Epistemic and pedagogical foundations of assertive communication in health rehabilitation professionals (Review)
Keywords:
assertive communication; pedagogical foundations; professional training; rehabilitationAbstract
This article aims to characterize the epistemic foundations of the process of developing assertive communication as a formative pedagogical resource that permeates the practice of healthcare rehabilitation professionals. These foundations are determined from an integrative approach that offers a renewed perspective on the systematic inquiry into the references and assumptions that justify the use of assertive communication as a pedagogical necessity in the medical sciences. Through a theoretical study that applies content analysis, based on the key relationship between instruction, education, and development, its pedagogical role is clarified. The article concludes by highlighting the importance of studying assertive communication to develop strategies that strengthen the training of healthcare rehabilitation professionals as competent and committed practitioners in a strategic area of the Cuban socialist social project.
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