Desafíos y oportunidades: la inclusión socioeducativa, en niños con trastornos del espectro autista. (Original)

Resumen

Este artículo aborda los desafíos y oportunidades de la superación profesional de los docentes de educación inicial como un factor determinante en los procesos inclusivos que deben desarrollarse en la sociedad actual. El objetivo radica en implementar una estrategia para la superación profesional del docente del nivel inicial dirigida a la inclusión socioeducativa en niños con trastornos del espectro autista. Algunos de los métodos y técnicas empleadas fueron: la modelación sistémica estructural funcional, el análisis documental, la observación, métodos estadístico-matemáticos, el análisis porcentual, las tablas de distribución de frecuencias, el análisis de los datos recopilados a partir de la aplicación de los métodos y las técnicas de carácter empírico (estadística descriptiva). Se comprobó la pertinencia de la propuesta mediante los talleres de opinión crítica y construcción colectiva y se validó su efectividad a través de un pre-experimento en docentes del nivel inicial de la provincia Azua, República Dominicana. Mediante un enfoque mixto que combina encuestas y entrevistas a educadores, se examinan las percepciones y experiencias relacionadas con su formación y su capacidad para enfrentar desafíos en el aula. Los resultados evidencian que la formación específica en trastornos del espectro autista y las estrategias de enseñanza diferenciadas son fundamentales para promover la inclusión exitosa de estos estudiantes. Permite potenciar el concepto de que la superación de docente es esencial para construir aulas inclusivas que respondan a las necesidades de todos los niños.