Fundamentos epistémicos y pedagógicos de la comunicación asertiva en el rehabilitador en salud (Revisión)
Palavras-chave:
comunicación asertiva; fundamentos pedagógicos; formación profesional; rehabilitaciónResumo
El artículo tiene como objetivo caracterizar los fundamentos epistémicos del proceso de formación de la comunicación asertiva como recurso pedagógico de carácter formativo que transversaliza el modo de actuación del profesional de rehabilitación en salud. Se determinan los referidos fundamentos desde un enfoque integrador que ofrece una mirada renovada a la indagación sistematizadora de los referentes y presupuestos que justifican el empleo de la comunicación asertiva como necesidad pedagógica en las ciencias médicas. Desde el estudio teórico que aplica el análisis de contenido, sobre la base de considerar la relación entre instrucción-educación-desarrollo como una clave, se precisa su papel pedagógico y se concluye señalando la importancia de su estudio para construir estrategias que fortalezcan la formación de los rehabilitadores en salud como profesionales competentes y comprometidos en un área estratégica del proyecto social socialista cubano.
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