Modelo didáctico de dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física en la educación preuniversitaria. (Original)
Palavras-chave:
dinámica; modelo didáctico; enfoque gráfico; semióticaResumo
A pesar del continuo perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación y los progresivos avances de las ciencias pedagógicas en la enseñanza de la Física, se observa que aún existen insuficiencias en el aprendizaje de esta asignatura en los estudiantes de la Educación Preuniversitaria relacionadas con la apropiación del contenido y su aplicación a la solución de problemas con enfoque gráfico. El artículo propone un modelo didáctico de dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física en la referida educación desde un enfoque holístico configuracional, donde se precisan configuraciones, dimensiones y cualidades dinamizadas por el método de solución de problemas con enfoque gráfico, de las que emerge como cualidad resultante la equivalencia semiótica del contenido. En consecuencia, el modelo didáctico ofrece una explicación de la dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física a los profesores de este nivel.
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