Metodología para desarrollar el pensamiento lógico-matemático en los estudiantes (Original)

Resumen

La investigación se desarrolló en la carrera de Agropecuaria en el primer semestre, asignatura Matemática I, con el objetivo de comprobar el nivel que tienen los estudiantes en el razonamiento lógico matemático para resolver problemas con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de primer semestre de la carrera en la referida asignatura. Como instrumento se utilizó la Prueba Estandarizada, debido a que se evaluaron los conocimientos y las destrezas del razonamiento lógico matemático, con base en los cinco niveles de resolución de problemas de modelización como indicadores, además de segmentarse y sustentarse en las destrezas con criterio de desempeño, en sus tres ejes: álgebra, geometría y problemas. Se compone de ocho preguntas que abarcan los temas de aritmética, ecuaciones, áreas y perímetros de figuras geométricas, conversión de unidades y resolución de problemas. Con base en la hipótesis puntualizada de la siguiente forma: acorde con el resultado estadístico, se generó el valor de significancia P del Chi-Cuadrado calculado, obteniendo 0,0006 y determinando un valor de nivel de significación α de 0,05; se considera el escenario matemático, a través de su planteamiento que P < α, es decir, 0,0006 < 0,05, por lo que existe suficiente evidencia estadística para rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alternativa, concluyendo que el deficiente razonamiento lógico matemático sí incide en el proceso de enseñanza aprendizaje de Matemática, en los estudiantes de primer semestre en la asignatura Matemática I.