El tratamiento contextualizado al contenido ambiental desde la asignatura Química en el nivel educativo preuniversitario (Original)
Palabras clave:
metodología; tratamiento contextualizado; sustancias químicas; contenido ambiental; aprendizajeResumen
El artículo tiene como objetivo presentar los resultados de la aplicación de una metodología para desarrollar el tratamiento contextualizado al contenido ambiental desde la asignatura Química en el nivel educativo preuniversitario con base en la relación estructura-propiedad-aplicación de las sustancias químicas. Para efectuar el estudio del tratamiento contextualizado al contenido ambiental desde la asignatura Química se aplicaron métodos teóricos y empíricos; entre ellos, el sistémico-estructural-funcional y la modelación para representar teóricamente la estructuración del proceso estudiado concretado en la metodología para el tratamiento contextualizado al contenido ambiental desde la asignatura Química, así como el hipotético-deductivo. En el caso de los métodos empíricos, se aplica la prueba pedagógica, para comprobar el nivel real del aprendizaje de los educandos sobre el contenido químico en relación con el ambiental desde la asignatura Química antes y después de la realización del pre-experimento, en función de corroborar la efectividad de la metodología mediante el experimento pedagógico. La metodología posibilita el tratamiento contextualizado al contenido ambiental desde la asignatura Química en el nivel educativo preuniversitario, a partir de la integración con las líneas directrices generales, específicas e ideas rectoras de la Química y permite vincular los contenidos de esta ciencia a situaciones reales del medio ambientales. Los resultados obtenidos evidencian la efectividad de la metodología, después de su puesta en práctica, lo que corrobora la hipótesis planteada, respecto a favorecer el aprendizaje del contenido químico en relación con el ambiental en los educandos.
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