La espiral ascendente transformadora: alternativa para la generación de aportes teóricos a las ciencias particulares (Revisión)

Enrique Nelson Pacheco Fonseca

Authors

Enrique Nelson Pacheco Fonseca Ministerio del Poder Popular para la Educación. Venezuela. https://orcid.org/0000-0002-2826-8944

Keywords:

transformative upward spiral; innovative theoretical knowledge; knowledge construction; alternative

Abstract

The generation of contributions in any field of knowledge requires innovative approaches to promote the progress of knowledge. This article deals with the analysis of the transformative upward spiral as an epistemological alternative that, unlike the traditional linear approach, moves recurrently between theory and practice to produce innovative theoretical knowledge. It is considered that through cycles of participation-reflection it is possible to achieve qualitative leaps in theoretical grounds from concrete experience, that is, it is also possible to build theory from practice; therefore, these conceptual contributions are incorporated into practice through this recursive dynamic, where knowledge and practice mutually enhance each other in a spiral progression of transformation and growth. The article concludes that theoretical contributions inspired by this transformative upward spiral are presented as a space for the construction of situated and socially relevant knowledge.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Enrique Nelson Pacheco Fonseca, Ministerio del Poder Popular para la Educación. Venezuela.

Doctor en Ciencias Pedagógicas. Master en Didáctica de la Química. Especialista en Dirección y Supervisión Educativa. Docente V. Viceministerio de Educación Media. Ministerio del Poder Popular para la Educación. Venezuela.

References

Bertalanffy, L. V. (1987). Teoría general de sistemas (7ª Reimpresión). Fondo de Cultura Económica.

Estévez, B. (2000). Sistema de habilidades experimentales de la disciplina Química Inorgánica para la Licenciatura en Educación en la especialidad de Química [Tesis de Doctorado, Instituto Superior Pedagógico “José de la Luz y Caballero”].

Fuentes, H., & Álvarez, I. (2004). Conferencia sobre Teoría Holístico–Configuracional de los procesos sociales. Centro de Estudios de la Educación Superior “Manuel F. Gran”, Universidad de Oriente.

Fuentes, H., Álvarez, I., & Matos, E. (2004). La teoría holístico - configuracional en los procesos sociales. Revista Pedagogía Universitaria, 9(1), 1-16. https://go.gale.com/ps/i.do?id=GALE%7CA146892120&sid=googleScholar&v=2.1&it=r&linkaccess=abs&issn=16094808&p=IFME&sw=w&userGroupName=anon%7Ef8d64985&aty=open-web-entry

Gadamer, H. G. (1986). Verdad y método. Sígueme.

Guardián, F. (2007). El ciclo hermenéutico. Editorial Gráfico Signo.

Mulgan, G. (2020). Revolucionar las ciencias sociales. Política Exterior, 34(193), 86–95. https://www.jstor.org/stable/27197279.

Neumann, R. A. (2023). Enfoques radicales (críticos, estructuralistas, revisionistas): Marxismo. teoría de la dependencia. sistema-mundo. Teoría crítica. Referencia al post estructuralismo. En Relaciones internacionales: Lecciones y nociones. Teorías, actores y procesos. Política, diplomacia y realidad latinoamericana y global (1 ed., pp. 204-233). Ediciones Universitarias de Valparaíso PUCV. https://doi.org/10.2307/jj.4256574.12

Serrano, M. M. (1977). La Epistemología de la Dialéctica Social. Revista Española de La Opinión Pública, 47, 57-76. https://doi.org/10.2307/40182558