Historical Trends in the Teaching-Learning Process of History and Peasant Identity Heritage (Review)
Keywords:
historical trend study; teaching-learning process; peasant identity heritage; historical contentAbstract
This article presents the scientific results obtained with the application of the historical-logical method, revealing the main trends that have characterized the teaching-learning process of the subject History of Cuba in Senior High Education, particularly in the treatment of peasant identity heritage as historical content, which favors the appropriation and application of this content in social practice by students. The periodization covers from 1965 to 2024. As a judgment that specifies the orientation of the epistemological and methodological analysis to investigate historical assessment, it was assumed the continuous improvement of the teaching-learning process of the subject History of Cuba in Senior High Education. Four stages were defined for the study of the period, evidencing in each the specific characteristics for each specific indicator, which allowed us to reveal the trends through which the object and scope of research have passed. The need to improve the teaching-learning process of Cuban History is confirmed, considering the peasant identity heritage as a historical content within the aforementioned process.
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