Teaching Practices in the Mathematics Discipline: Case Study of 6th Grade Teachers (Original).
Keywords:
improve; teaching; effective; training projectAbstract
Improving teachers' practices to make teaching more effective is, nowadays, a major concern for educational institutions and teachers. It is not easy to change practices and routines in humans. This study addresses an unknown topic, also unknown and timid Angolan educational research, such as the teaching practices of mathematics teachers. The intention is to take the first steps that will certainly produce premises that will illuminate, guide and encourage future research. The study was carried out with the collaboration of 6th grade mathematics teachers and principals from three schools that make up the Zone of Pedagogical Influence (ZIP) nº 3 in the municipality of Porto Amboim, province of Cuanza Sul, Angola. training project based on pedagogical supervision processes, starting from the identification, characterization and evaluation of the teaching practices of 6th grade mathematics teachers. The methodology used is qualitative. Throughout its entirety, this study has descriptive objectives and is part of an instrumental case study approach. To collect data, techniques such as document analysis, non-participant observation, questionnaire survey and semi-structured interviews were used. The conclusions obtained allow us to affirm that the teaching practices of mathematics teachers in the 6th grade of ZIP Nº 3 are ineffective, do not contribute to the success of the mathematics subject and the existence of a healthy dynamic in the teaching-learning process which results in learning from quality.
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