La comunicación de educandos sordos de la Primera Infancia. Nueva mirada desde el contexto familiar (Original)

Resumen

Cuando el déficit auditivo aparece antes de formado el lenguaje oral o en algún momento de su proceso ontogenético, antes de los tres años de edad, las implicaciones que se generan comprometen la función comunicativa y provoca que la familia recurra a códigos lingüísticos que no se corresponden con la estructuración formativa quinésica de la lengua de señas con la que el niño aprenderá a leer y escribir al arribar a la edad escolar. Se reconoce el papel que debe desempeñar la familia en esta labor, para lo cual requiere de orientación; sin embargo, se manifiestan insuficiencias en el proceso de orientación familiar desde la institución educativa para la comunicación a través de la lengua de señas en educandos sordos de la Infancia Preescolar, problemática que urge de una solución desde las Ciencias Pedagógicas. El artículo, tiene como objetivo la elaboración de un modelo pedagógico de orientación familiar del educando sordo, de la Primera Infancia, de manera que favorezca el desarrollo de la comunicación a través de la lengua de señas. Para su realización, se utilizaron métodos investigativos de los niveles teórico, empírico y estadístico. Sus resultados más relevantes son, como contribución a la teoría, un modelo pedagógico de orientación familiar para la comunicación a través de la lengua de señas con educandos de la Primera Infancia. Los resultados demuestran la factibilidad y pertinencia del modelo, al aplicarse en la práctica educativa.