Grammar as a Reading Comprehension Tool in Basic Education (Review)
Keywords:
grammar; reading comprehension; systematic review; Basic EducationAbstract
This article contains a systematic review, following the PRISMA methodology, to analyze grammar as a reading comprehension tool in Basic Education. Based on 15 recent studies, the predominant grammatical approaches were identified, along with the impact of grammar teaching on the literal, inferential, and critical levels of comprehension, and the pedagogical factors that influence its effectiveness. The findings show that functional and contextualized grammar teaching significantly improves literal and inferential comprehension in Basic Education students, while critical comprehension, although less researched, benefits from the development of metalinguistic skills and reflection on language. Furthermore, teacher training, teaching resources, and the use of technology emerge as essential elements to enhance learning. It is concluded that grammar should be integrated as a cross-cutting theme in teaching processes to develop competent and critical readers, and future research is suggested to deepen and validate these relationships.
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