Learning analytics on the digital divide in the teaching-learning process of Mathematics (Original).
Keywords:
learning analytics, digital gap, mathematics didactics, digital didactic resources.Abstract
The use of learning analytics to achieve favourable transformations in student learning currently acquires a special connotation; in this sense, digital divides become an issue that cannot be postponed in the Ecuadorian educational context. The objective of the research is to implement learning analytics in the face of the digital divide to improve the teaching-learning process of Mathematics. The methodology used was quantitative, an analytical observational study was applied and the fundamental theoretical methods were synthetic analytical and deductive inductive and, from praxis, mathematical statistics. The fundamental results are in the conceptions of digital didactic resources where there are digital gaps and where learning analytics led to significant changes in the group in which the proposed variant was used. It is concluded that, by implementing learning analytics using digital didactic resources and eliminating the digital divide, there are improvements in the teaching-learning process of mathematics.
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