Impacto del modelo SAMR en el desarrollo de competencias digitales en estudiantes universitarios (Original)
Palabras clave:
competencias digitales; educación superior; innovación educativa; modelo SAMR; tecnología educativaResumen
En la actualidad el desarrollo de competencias digitales en estudiantes universitarios es cada vez más necesario, la transformación digital en la educación exige metodologías innovadoras que potencien el aprendizaje. El modelo SAMR, compuesto por los niveles de Sustitución, Aumentación, Modificación y Redefinición, permite a los docentes integrar la tecnología de manera progresiva, promoviendo en los estudiantes el desarrollo de habilidades digitales esenciales, así como el pensamiento crítico y la resolución de problemas para su desempeño académico y profesional. El objetivo principal del estudio fue evaluar el impacto de la aplicación del modelo SAMR en las competencias digitales de los estudiantes universitarios. Se utilizó una metodología cuantitativa, con un diseño no experimental, aplicando encuestas y entrevistas a una muestra de 345 estudiantes y 15 docentes de la carrera Tecnologías de la Información en la Universidad Estatal del Sur de Manabí. Los resultados mostraron una mejora significativa en las competencias digitales de los estudiantes después de la intervención, evidenciando que la implementación del modelo SAMR favorece el desarrollo de habilidades tecnológicas, cognitivas y sociales. La conclusión más importante revela que la integración progresiva de la tecnología a través del modelo antes mencionado mejora sustancialmente las competencias digitales de los estudiantes, contribuyendo a una educación dinámica e innovadora. Cabe indicar que esta investigación es resultado del proyecto de investigación titulado: Herramientas tecnológicas bajo el modelo SAMR. Caso de estudio: Universidad Estatal del Sur de Manabí.
Descargas
Referencias
Cabero, J., Barroso, J., Palacios, A., & Llorente, C. (2020). Marcos de Competencias Digitales para docentes universitarios: su evaluación a través del coeficiente competencia experta. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 23(2), 1-18. https://doi.org/10.6018/reifop.413601
Campos, R. A. (2021). Modelos de integración de la tecnología en la educación de personas que desempeñan funciones ejecutivas y de dirección: el TPACK y el SAMR. Actualidades Investigativas en Educación, 21(1), 1-27. https://doi.org/10.15517/aie.v21i1.42411
Castiñeira, N., Lorenzo, M. A., & Pérez, U. (2022). Competencia digital docente para crear contenidos: autopercepción del profesorado en formación didáctico-científica de Galicia (España). Educacao e Pesquisa, 48, 1-25. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202248243510
Espíritu, Y. N., Barrantes, F. E., & Siguas, P. (2022). La integración de las TIC en la educación superior: Aprendizajes a partir del contexto covid-19. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(2), 4260-4277. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i2.2162
Esteve, F. M., Gisbert, M., & Lázaro, J. L. (2016). La competencia digital de los futuros docentes: ¿Cómo se ven los actuales estudiantes de educación? Perspectiva Educacional, 55(2), 38-54. https://doi.org/10.4151/07189729-vol.55-iss.2-art.412
Maldonado, K., Mero, K. V., Merchán, E. J., & Lucas, H. B. (2023). Plataformas de Aprendizaje en Línea y su impacto en la Educación Superior. Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, 16(12), 280-288. https://publicaciones.uci.cu/index.php/serie/article/view/1535
Maldonado, K., Romero, M. I., Toala, M. A., & Velázquez, Y. (2023). Aula invertida y su impacto en la enseñanza-aprendizaje aplicando la Inteligencia artificial. Serie Científica De La Universidad De Las Ciencias Informáticas, 16(8), 96-109. https://publicaciones.uci.cu/index.php/serie/article/view/1419
Maldonado, K., Rodríguez, A., Toala, F., & Javier, R. (2021). Las tecnologías de la información y las comunicaciones en la docencia universitaria. Roca. Revista científico-Educacional de la Provincia Granma, 17(3), 38-57. https://revistas.udg.co.cu/index.php/roca/article/view/2459
Martín, L., Llorente, C., & Cabero, J. (2022). Analysis of teachers’ digital competencies from assessment frameworks and instruments. International Journal of Educational Research and Innovation, (18), 62-79. https://doi.org/10.46661/ijeri.7444
Puentedura, R. (2006). Traducción del modelo SAMR. Eduteka. https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/samr
Puentedura, R. (2009). Technology, Change, and Process. Hippasus. http://hippasus.com/resources/actem2009/TechnologyChangeProcess.pdf
Puentedura, R. (2014). SAMR in the classroom. Hippasus. http://www.hippasus.com/rrpweblog/archives/2014/08/27/SAMRInTheClassroom.pdf
Rivera, F. (2021). Programa SAMR en el desarrollo de competencias digitales de docentes y estudiantes de una Institución Educativa Pública, 2020 [Tesis doctoral, Universidad César Vallejo]. Repositorio UCV. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/59681
Roberto, B. (2014). Modelo SAMR y cuatro ideas para aplicarlo en el aula. Innovación Educativa. https://innovacioneducativa.upc.edu.pe/2018/03/28/modelo-samr-y-cuatro-ideas-para-aplicarlo-en-el-aula/
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Roca. Revista científico-educacional de la provincia Granma
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
