The Studies of Social Representation as a Contribution to the Inclusive Educative Orientation in the University
Keywords:
inclusive educational orientation; teacher´s guiding function; social representation studies; environmentAbstract
The integrative conception of the environment constitutes a theoretical reference for the treatment of the transformations of the culture of the educational. One of the issues that are debated with respect to Cuban universities are their quality and the integral progress of the student through the development of their inclusive educational orientation. Despite the fact that in the current Cuban university context, the integrative conception of orientation is defended, which highlights the guiding function of the teacher to help students, in a continuous, preventive, and essentially pedagogical process, there is an influence of traditional trends. The teacher´s practices as a counselor are limited to the attention of only those students who present difficulties, with a restricted vision in the way of seeing the problems and addressing them. For this reason, social representation studies are proposed as a contribution to inclusive educational orientation. These constitute the theoretical-methodological foundations for the approach and justification of teaching practices in this sense for the transformation of culture, social relations and prevailing values in the education context. Inclusive educational guidance is conditioned by the culture of the role of the teacher, in particular its guidance function. The studies of social representation constitute an essential theoretical-methodological reference for the understanding and transformation of the action of the teacher´s actions. They constitute renovating, pertinent studies of the resignification of objects and social relations for the transformation of the environment of Cuban higher education.
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