Environmental education for sustainable development in the improvement of the 3rd grade, Primary School
Keywords:
environmental education; Primary School; sustainable development; educational improvement; pedagogical processAbstract
The incorporation of environmental education for sustainable development to the pedagogical process at different educational levels is considered a problem that requires the attention of scientific activity. At the beginning of the Third Improvement of the National Educational System, proposing alternatives that guarantee the successful incorporation of environmental education into the pedagogical process constitutes a challenge assumed by the Project “Improvement of environmental education for sustainable development in the National Education System”. In response to one of his research tasks and based on an evaluation guide prepared for this purpose, in this work a critical analysis of the first version of the materials proposed for the improvement of the 3rd grade of Primary School is carried out. On the basis of these results and considering the professional and investigative experience of the authors, suggestions are offered for their improvement, which are specified in the precision of objectives, the inclusion of content to be treated and the modeling of practical and evaluative activities. The evaluative criteria and the proposals made become considerations to be taken into account by the groups of authors of the programs and other materials for the improvement of the 3rd grade of Primary School.
Downloads
References
Citma. (2016). Programa Nacional de Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible, 2016-2020. La Habana. (Material digital).
Iccp. (2016). Plan de Estudio de la Educación Primaria. La Habana. (Material digital).
González, A. M. & Reinoso, C. (2002). Nociones de sociología, psicología y pedagogía, pp. 150-168. La Habana: Pueblo y Educación.
Marrero, H., Rodríguez, J. & Bermúdez, E. (2018). Programa provisional Lengua Española, tercer grado. La Habana: Pueblo y Educación.
Moré, M. (2010). La formación ambiental permanente del directivo educacional del siglo veintiuno (Tesis doctoral). UCP “Félix Varela Morales”, Villa Clara, Cuba.
Moré, M.. (2013). La incorporación de la educación ambiental para el desarrollo sostenible a la didáctica de las Ciencias de la Naturaleza, en la Educación Primaria de Villa Clara, Cuba. Alternativas para su evaluación. RIE 6 (1). Recuperado de: http://www.rinace.net/riee/numeros/vol6-num1/art7.pdf
Moré M, Évora O E, García T, Sánchez A. (2016). Un modelo para la incorporación de la educación ambiental para el desarrollo sostenible al proceso pedagógico. Revista Avances en Supervisión Educativa. (25). Recuperado de: https://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/540
Novo, M. (2008). La educación ambiental formal y no formal: dos sistemas complementarios. RIE, (11). Monográfico: Educación Ambiental: Teoría y Práctica.
Rodríguez, M., Sosa, J. & González, R. (2018). Programa provisional Matemática, tercer grado. La Habana: Pueblo y Educación.
Román, M. &Murillo, F.J. (2009). La evaluación de los aprendizajes escolares: un recurso estratégico para mejorar la calidad educativa. RIE, 2 (1). Recuperado de: http://www.rinace.net/riee/numeros/vol2-num1/editorial.pdf
Santos, I. (2002). Estrategia para la formación continuada del personal docente (Tesis doctoral). UCP “Félix Varela Morales”, Villa Clara.
Santos, I., Villalón, G., Moré, M., Pérez-Borroto, T. E., Rodríguez, R. & Pérez, E. (2011). La formación ambiental del profesional de la educación ante los retos del siglo XXI (curso Congreso Internacional de Pedagogía). La Habana: Pueblo y Educación.129-140.
Unesco (2015). Declaración de Incheon y Marco de Acción para la realización del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4. Educación 2030. Ediciones Unesco.
