La resolución de problemas para un aprendizaje significativo de la Física en el nivel preuniversitario (Revisión)

Resumen

El proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física presenta grandes desafíos como objeto de investigación. La constante búsqueda e intención de los docentes de entender los mecanismos de aprendizaje que desarrollan los estudiantes a la hora de resolver problemas de Física es esencial para conducir de forma efectiva dicho proceso. Un contexto tan complejo hace pensar en la necesidad de comprender y valorar el papel de la resolución de problemas como una herramienta indispensable que favorece un aprendizaje significativo del sistema de conocimientos de los estudiantes. En el presente artículo se consultan diversas fuentes de información pertinentes al tema y se muestran varias de las tendencias más sobresalientes en el tratamiento de la resolución de problemas como situación de aprendizaje. El objetivo es elaborar una metodología, para la resolución de problemas de lápiz y papel, que propicie un aprendizaje significativo de la Física en los estudiantes del nivel educativo Preuniversitario. La investigación ejecutada es de tipo cualitativa, siguiendo un diseño bibliográfico y descriptivo, apoyado en métodos del nivel teórico: análisis documental, analítico-sintético, inductivo-deductivo, hermenéutico-dialéctico, modelación y sistémico-estructural-funcional. Las técnicas utilizadas para el procesamiento y análisis de la información fueron el análisis descriptivo y la discusión analítica. La metodología elaborada es aplicable en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física del nivel educativo Preuniversitario, que se sustenta en un cuerpo teórico, organizada por acciones que permiten desarrollar a través de la resolución de problemas un aprendizaje significativo del contenido de la asignatura Física en los estudiantes del nivel educativo Preuniversitario.