La semipresencialidad y la clase encuentro como contexto en la enseñanza aprendizaje de Física Aplicada en la Ingeniería Agrónoma (Original).

Resumen

El aumento de la semipresencialidad en Cuba está ligada a ventajas de combinar el tradicional vínculo del estudio con el trabajo, lo cual facilita el acceso al estudio a trabajadores, promoviendo la superación profesional y un proceso docente educativo con vínculo directo con los recursos de la comunidad; esto constituye un contexto propicio para que la teoría enriquezca el quehacer económico y social local; ese contexto pasa a formar parte de los procesos de enseñanza aprendizaje en cada asignatura, a partir de contenidos relacionado objetiva o abstractamente a un proceso de contextualización. En el presente trabajo se realiza una revisión en el contexto de las formas organizativas sobre la base de la enseñanza aprendizaje de la asignatura Física Aplicada en la carrera de Ingeniería Agrónoma en condiciones de semipresencialidad, a partir de las necesidades de la búsqueda de significados para los estudiantes de una cantidad considerable de contenidos en un escenario con tendencia a limitar o regular las formas organizativas con prevalencia en aumento de la Clase Encuentro, el objetivo del presente trabajo se pretende: exponer nuevos puntos de vista en la organización del proceso enseñanza aprendizaje en función de la formación de profesionales, a partir de un mejor aprovechamiento del contexto socioeconómico del territorio, así como estructuración de las formas organizativas en la ejecución del modelo de estudio semipresencial  y de los contenidos dirigidos al incremento de la significación en el aprendizaje de la Física Aplicada para la carrera de Ingeniería Agrónoma.