La motivación cognitiva en los estudios lingüísticos del inglés: una estrategia didáctica para su desarrollo. (Original)

Palabras clave: motivación cognitiva, fonética, lingüísticos, aprendizaje

Resumen

El artículo centra su análisis en el desarrollo de la motivación cognitiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Estudios Lingüísticos del Inglés I (Fonética), lo cual es una problemática que afecta la formación inicial de los profesores de inglés en la Universidad de Granma, Cuba. Hace referencia a los fundamentos relacionados con esta motivación, así como a las limitaciones que, desde el punto de vista motivacional y didáctico, impiden al profesor en formación un aprendizaje más eficiente del componente fonético de lengua inglesa en el mencionado proceso. Propone, además, una estrategia didáctica sustentada en referentes pedagógicos, psicológicos y lingüísticos, para contribuir al desarrollo de la motivación cognitiva hacia el aprendizaje de los contenidos fonéticos del idioma inglés.

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Biografía del autor/a

Roger Rivero Tamayo, Universidad de Granma. Bayamo, Cuba.

Máster en Investigación Educativa. Prof. Auxiliar.

José Miguel Rosabal Rodríguez, Universidad de Granma. Bayamo, Cuba.

Licenciado en Educación. Idioma Inglés. Prof. Auxiliar.

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Publicado
2021-09-06
Cómo citar
Rivero Tamayo, R., & Rosabal Rodríguez, J. M. (2021). La motivación cognitiva en los estudios lingüísticos del inglés: una estrategia didáctica para su desarrollo. (Original). Roca. Revista científico - Educacional De La Provincia Granma, 17(4), 19-43. Recuperado a partir de https://revistas.udg.co.cu/index.php/roca/article/view/2726
Sección
Artículos