Tutorial para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la teoría de grafos en la asignatura Matemática Discreta (Original)

Autores/as

  • Adrian Almaguel-Guerra Universidad de Granma
  • Ángel Figueredo-León Universidad de Granma
  • Senia Pérez Torres Universidad de Granma

Palabras clave:

Matemática Discreta; grafo; visualización; enseñanza-aprendizaje; tutorial.

Resumen

En el primer año de la carrera de Ingeniería en Ciencias Informáticas se imparte la asignatura de Matemática Discreta II, y dentro de ella, la Teoría de Grafos que ocupa el 40% de las horas clases. En la Facultad Regional Granma de la Universidad de las Ciencias Informáticas, en evaluaciones realizadas, se evidenció que los estudiantes presentaban problemas con dicho tema. Mediante el método aleatorio simple se escogió una muestra y se les aplicó una prueba pedagógica; los resultados fueron analizados mediante la estadística descriptiva, de una muestra de 35 estudiantes solo el 20% aprobó. Debido a su importancia en la formación del profesional, se realizó una investigación científica con el objetivo de desarrollar una aplicación informática para contribuir a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Teoría de Grafos. Se constató que existían insuficiencias en la asimilación de los contenidos, provocado por la desmotivación de los estudiantes y la inexistencia de una herramienta que contribuyera a hacer más asequible el sistema de conocimientos correspondiente. Para cumplir con el objetivo propuesto se desarrolló un software tutorial basado en visualizaciones, integrado por applets para modelar problemas, juegos y visualizar operaciones sobre grafos.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

  • Adrian Almaguel-Guerra, Universidad de Granma

    Profesor Asistente

  • Ángel Figueredo-León, Universidad de Granma

    Profesor Auxiliar

  • Senia Pérez Torres, Universidad de Granma

    Profesor Auxiliar

Referencias

Addines, F. (2004). Didáctica: teoría y práctica. La Habana: Pueblo y Educación, Cuba.

Ana. G.-V., (2008). La tutoría en la enseñanza universitaria y la contribución de las TIC para su Mejora. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, p. 14.

Blanco, I. (2007). Sistema de Enseñanza Asistida por Computadora para la visualización de operaciones sobre estructuras de datos y animación de algoritmos. Universidad de Granma: Bayamo-Granma.

Bulla, E. A. y Tercariol, A. (2016). Tecnologias de Informação e Comunicação na Prática Pedagógica e Gestão Escolar. Revista Iberoamericana de Educación en Tecnología y Tecnología en Educación N°15, pp. 51-62. La plata.

Falco, M., Kuz, A. (2016). Comprendiendo el Aprendizaje a través de las Neurociencias, con el entrelazado de las TICs en Educación. Revista Iberoamericana de Educación en Tecnología y Tecnología en Educación N°17, pp. 43-51, La plata.

Freire, M. E., Gómez, M. G. y García. N. Y. (2016) Criterios para el diagnóstico de la práctica educativa a distancia en modalidad B-Learning. Revista Iberoamericana de Educación en Tecnología y Tecnología en Educación N°17, pp. 67-74, La plata.

Guerrero, E. (2011). La incidencia de un tutorial que permita capacitar al personal del Instituto Ecuatoriano de Crédito Educativo y Becas en el proceso de crédito educativo en la Oficina Matriz. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO: Ambato - Ecuador.

Linares, N. y Álvarez, E. (2014). Tendencias en el desarrollo de las TIC y su impacto en el campo de la enseñanza. Revista Cubana de Ciencias Informáticas, p. 12.

Marqués, P. (2005). El software educativo. Universidad Autónoma de Barcelona: Barcelona-España.

Medina, B. (2014). La educación permanente y las plataformas web en España. Estudio comparado por comunidades de la presencia de la oferta formativa en línea. Revista Iberoamericana de Educación en Tecnología y Tecnología en Educación, p. 15-27.

Medina, H.S. (2001). Introducción a la teoría y la investigación en comunicación. Universidad de La Habana: La Habana - Cuba.

Molholm, S.y col. (2006). Audio - Visual Multisensory Integration in Superior Parietal Lobule Revealed by Human Intracranial Recordings. J Neurophys 96, 721- 729.

Moxo, B.A. (2012). Aplicación de software educativo lúdico y micromundos para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Iberoamericana de las Ciencias Computacionales e Informática, p. 21.

Pérez-Lozada, O. (2008). Modelo para el diseño didáctico del software educativo en el primer semestre, segundo año de la carrera de contabilidad. Universidad de Granma: Bayamo-Granma.

Pérez-Lozada, O. (2010). La comunicatividad en los softwares didácticos en la educación superior. Cuadernos de Educación y Desarrollo.

Quiceno, H. (2011). Aportes generales de las TIC a los procesos educativos. Revista de Educación & Pensamiento, p. 6.

San Martín, P., Guarnieri, G. y Gonzalo, A. (2014). Telares de la Memoria: habitar el contexto físico. Revista Iberoamericana de Educación en Tecnología y Tecnología en Educación,p. 10.

Stanford University, Stanford Report, (March 1, 2013). Playing to learn: Panelists at Stanford discussion say using games as an educational tool provides opportunities for deeper learning. Disponible online en: http://news.stanford.edu/news/2013/march/games-education-tool -030113.html

Zardo, E. de Azebedo Basso, M.V y Vancetto Garcia., V.C. (2012). A Matemática na Escola: novos conteúdos, vovas abordagens. E.d. UFRGS, Editor: Porto Alegre-Brasil.

Publicado

18-09-2018

Número

Sección

Artículos

Cómo citar

Tutorial para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la teoría de grafos en la asignatura Matemática Discreta (Original). (2018). Roca. Revista científico-Educacional De La Provincia Granma, 14(3), 110-123. https://revistas.udg.co.cu/index.php/roca/article/view/27