Teaching-learning of multiplication in fourth grade through educational games and activities with digital technologies (Original)
Keywords:
multiplication; educational games; basic education; strategyAbstract
Multiplication is a fundamental content in fourth grade of Basic Education, and its enhancement is a challenge for teachers and researchers at the Juan Pablo II Educational Unit. The objective was to develop a strategy for improving the teaching-learning of this operation. The research used a mixed approach based on the collection, processing, and evaluation of quantitative and qualitative data combined with elements of descriptive statistics. In this sense, the total population of fourth-grade students from the educational institution where the research was conducted was selected, along with a sample of teachers. A general methodology structured in three phases was implemented: diagnosing the problem, developing the teaching strategy, and its validation. In the first phase, the use of diagnostic assessments and interviews with teachers about essential indicators revealed difficulties in the teaching-learning of multiplication. In the second phase, the teaching strategy was developed to address the diagnosed problems, taking into account fundamental theoretical and practical references, which includes four phases with their respective objectives and actions; as an example of use, a specific strategy is presented, based on it, called Chasqui/Wordwall. The third phase consisted of validating the strategy, in which its impact on student learning was evaluated considering the opinions of teachers with the necessary experience and training to assess it. It is concluded that the aforementioned process is improved with the development of educational games and activities with the assistance of digital technologies linked to life, which are based on a diagnosis of the existing difficulties in the teaching-learning process of multiplication.
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