La comprensión del título en la educación primaria para el desarrollo reflexivo de los alumnos. (Original)

Resumen

El material docente que se presenta en el presente artículo, contiene los resultados de la tesis de maestría de la autora principal. En síntesis, aborda el desarrollo de la  comprensión textual con énfasis en el título como elemento paratextual en tercero y cuarto grados de la Educación Primaria, como respuesta al nuevo Modelo de Escuela. Este tiene el objetivo de proponer un sistema de actividades sustentadas en la comprensión textual con una intención y finalidad comunicativa encaminada al logro de un  comunicador más reflexivo y eficiente. Se asume como referentes teóricos el enfoque cognitivo comunicativo y sociocultural, fundamentado  en la lingüística textual. Se tuvo en cuenta los puntos de vistas filosóficos-psicológicos-pedagógicos, lingüísticos y metodológicos. Se asume de una población de 23 estudiantes, los 11 de tercero y cuarto grados de la enseñanza primaria que pertenecen al centro escolar República Democrática de Corea de Palenque Yateras. Asimismo, los tres maestros e igual número de directivos, en ambos casos, el 100% como la muestra para la realización del estudio. La investigación en cuestión permitió precisar el estado del arte en dicho aspecto, en segundo lugar, se propuso -desde el diagnóstico que se realizó- un sistema de acciones prácticas, como elemento para lograr el estado deseado. Dicha investigación, contribuye a actualizar el asunto del cual trata y llama la atención alrededor de la ocupación de los maestros en su tratamiento sistemático.