Profesionalización de la función orientadora del tutor en la Educación Superior. (Original)

Resumen

La presente investigación se desarrolló en la carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad de Camagüey. El nuevo contexto socioeconómico y cultural, impone a las universidades nuevos retos, entre estos, convertirse en instituciones comprometidas con la sociedad y con una formación integral de sus estudiantes en formación. Para el logro de estos fines en la Educación Superior es necesario poseer profesores-tutores competentes para corregir evaluar y orientar de modo integral. Los tutores frecuentemente son de perfiles diferentes al de la formación de sus tutorados lo que trae consigo una inadecuada orientación académica, social, personal, investigativa y laboral. La investigación a partir de esta valoración corrobora insuficiencias teóricas y prácticas relativas al desempeño orientador del docente universitario que ejerce la función tutorial. La presente tiene como objetivo caracterizar la preparación de los docentes tutores en la Educación Superior. Se tuvo en cuenta una población compuesta por 35 profesores tutores de la carrera de Ingeniería Agronómica y 48 tutorados. Se seleccionó como muestra de forma intencional a 15 profesores tutores y a 16 tutorados. Los resultados del estudio demostraron la necesidad de la formación para la función orientadora en los tutores de la Educación Superior.