Ejercicios para favorecer la asimilación de conceptos en la unidad “Equilibrio Iónico” (Original)

Resumen

La enseñanza de las ciencias debe favorecer que el estudiante logre un alto grado de instrucción y comprensión del mundo en que vive; que logre percibir, sentir, pensar; que contribuya a comprender los rápidos cambios derivados de su desarrollo y proceda de manera que enfrente los retos que impone el mundo actual. Por ello, la enseñanza apunta hoy al incremento del volumen de los conceptos, y la tarea de la escuela viene a ser la de formar en los estudiantes la capacidad de asimilar de modo independiente y creativo esos nuevos conocimientos científicos. En aras de perfeccionar dicho proceso en la asignatura de Química, se presenta este material docente que consiste en la elaboración de un sistema de ejercicios que responden a una problemática actual del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Preuniversitaria. Para ello se utilizaron métodos teóricos, empíricos y estadísticos. La novedad científica radica en que la propuesta aglomera ejercicios de diferentes niveles de asimilación, donde se hace uso de ítems y del vínculo con el contexto social y la vida práctica que no aparecen en los textos de la asignatura y que posibilitan la asimilación de conceptos y sus definiciones relacionados con el contenido químico de Equilibrio Iónico en estudiantes de 11no grado que optan por el perfil de profesores de Ciencias Naturales. Precisamente dicho sistema de ejercicios es el aporte práctico de la investigación, y fue evaluado a partir del pre-experimento pedagógico.