Play-based pedagogical strategies to develop scientific thinking in Natural Sciences for second- year students
Palabras clave:
pensamiento científico; juego educativo; Ciencias Naturales; educación básica; aprendizaje activoResumen
El desarrollo del pensamiento científico en los primeros años de escolaridad constituye un pilar fundamental para la formación de estudiantes críticos, observadores y capaces de interpretar su entorno. El presente estudio tiene como objetivo analizar la aplicación de estrategias lúdicas como recurso didáctico para potenciar el pensamiento científico en estudiantes de segundo año de Educación Básica en la Unidad Educativa Julio Tobar Donoso de la ciudad de Quito, en el área de Ciencias Naturales. Bajo un enfoque cualitativo con diseño descriptivo, se utiliza la observación participante y entrevistas a docentes como técnicas principales de recolección de datos. Los resultados evidencian que la implementación de juegos didácticos, experimentos guiados y actividades concretas estimula la curiosidad, la formulación de hipótesis, el razonamiento lógico y la participación activa de los niños. Se identifican dificultades relacionadas con la escasa capacitación docente y la limitación de recursos lúdicos en el aula. Las evidencias permiten proponer lineamientos pedagógicos para la integración sistemática de la lúdica en la enseñanza de las Ciencias Naturales, orientados a fortalecer la indagación temprana, la reflexión y el aprendizaje significativo. Se concluye que la lúdica, aplicada con intencionalidad didáctica, constituye una estrategia eficaz para el desarrollo inicial del pensamiento científico y el aprendizaje significativo, al fortalecer la motivación desde una perspectiva constructivista.
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