Desarrollo conceptual en Matemática y desarrollo de conceptos algebraicos (Original)
Palabras clave:
Álgebra; Aprendizaje; Conceptualización, DidácticaResumen
El artículo tiene el objetivo de presentar la modelación teórica de los procesos didácticos para el desarrollo conceptual del Álgebra, para la cual se utilizaron métodos de análisis- síntesis, modelación teórica-estructural y estadísticos. El estudio teórico se estructuró en cinco fases; heurística, hermenéutica, modelación, sistematización y valoración por método Delphi. Se identificaron tres procesos didácticos esenciales e interdependientes: orientación motivacional de los significados prácticos, articulación de dichos significados en la resolución de problemas y valoración de su uso para la generalización conceptual. Como resultado se obtiene un modelo que concibe los significados prácticos como núcleo del aprendizaje algebraico y la actitud del estudiante como construcción integradora de lo afectivo, cognitivo y conductual. La valoración por expertos corroboró la coherencia y pertinencia del modelo, que aporta un marco teórico-metodológico para orientar prácticas docentes transformadoras en la enseñanza del Álgebra.
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