Enfoques
centrados en el estudiante para la enseñanza del inglés en contextos
universitarios (Original).
Student centered approaches to teaching English in university contexts
(Original).
Lisbeth
Madelayne Santos Mera. Licenciada en Ciencias de la educación mención
inglés, idioma electivo y español. Magister en Pedagogía de los Idiomas
Nacionales y Extranjeros. Carrera de Educación, Facultad de Ciencias Sociales, humanísticas
y de la educación. Universidad Estatal del Sur de Manabí. Manabí Ecuador.
[ lisbeth.santos@unesum.edu.ec
] [ https://orcid.org/0000-0001-6593-0856 ]
Emili
Alejandra Solórzano Alcívar. Licenciada en Ciencias de la Educación Mención
Inglés, Idioma Electivo y Español. Magister en Pedagogía de los Idiomas
Nacionales y Extranjeros. Área de inglés Unidad Educativa Fiscal Guaranda #43.
Manabí. Ecuador.
[ emysolorzano@hotmail.com
] [ https://orcid.org/0000-0001-6529-5717 ]
Denisse
Marianela Loor Álava. Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Inglés,
Idioma Electivo y Español. Escuela de Educación General Básica Daniel
Villacreses Aguilar- Distrito de Educación 13D01- Portoviejo- Manabí- Ecuador.
[ denisse.loor@educacion.gob.ec
] [ https://orcid.org/0009-0003-8739-9834
]
Resumen
Esta investigación examinó la eficacia de enfoques
centrados en el estudiante para mejorar la enseñanza del inglés en contextos
universitarios, esencialmente en la región de Manabí, Ecuador. El objetivo
principal fue evaluar métodos como el aprendizaje basado en proyectos, el
aprendizaje colaborativo, la enseñanza personalizada, el uso de tecnologías
educativas y el método comunicativo. La metodología incluyó métodos mixtos del
nivel empírico, teórico, matemático estadístico, acentuando las encuestas
realizadas a docentes y estudiantes para recopilar datos sobre percepciones y
resultados de aprendizaje. El resultado principal destacó la efectividad
general de estos enfoques para mejorar la motivación y competencia lingüística
de los estudiantes. La enseñanza personalizada y el uso de tecnologías
educativas fueron especialmente valorados por su capacidad para adaptarse a las
necesidades individuales y ofrecer recursos flexibles. La conclusión más
significativa fue que la integración de estos métodos no solo enriquece el
aprendizaje del idioma, sino que también prepara mejor a los estudiantes para
contextos profesionales y personales. Se recomienda ampliar la implementación
de estos enfoques en el currículo universitario para optimizar el aprendizaje
del inglés y mejorar la experiencia educativa de los estudiantes de Manabí, y
de otros entornos educacionales.
Palabras Clave:
aprendizaje enseñanza; idioma inglés; metodologías universitarias; tecnologías
educativas
Abstract
This research examines the effectiveness of
student-centered approaches to improve English teaching in university contexts,
focusing on the Manabí region, Ecuador. The main objective was to evaluate
methods such as project-based learning, collaborative learning, personalized
teaching, the use of educational technologies and the communicative method. The
methodology included mixed methods at the empirical, theoretical, and
mathematical-statistical levels, emphasizing surveys conducted with teachers
and students to collect data on perceptions and learning outcomes. The main
result highlighted the overall effectiveness of these approaches in improving
students' motivation and linguistic competence. Personalized teaching and the
use of educational technologies were especially valued for their ability to
adapt to individual needs and offer flexible resources. The most significant
conclusion was that the integration of these methods not only enriches language
learning, but also better prepares students for professional and personal
contexts. It is recommended to expand the implementation of these approaches in
the university curriculum to optimize English learning and improve the
educational experience of students in Manabí and beyond.
Keywords: educational technologies; English language; learning
teaching; university methodologies
Introducción
La enseñanza del inglés como lengua
extranjera (EFL) en la educación superior ha experimentado cambios
significativos en las últimas décadas, impulsados por la globalización, la
internacionalización de la educación y la necesidad de que los estudiantes
universitarios desarrollen competencias lingüísticas para desenvolverse en un
mundo cada vez más interconectado. En este contexto, los enfoques centrados en
el estudiante (ECE) han ganado relevancia como una alternativa pedagógica que
busca colocar al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje,
promoviendo su autonomía, participación activa y responsabilidad en su propio
desarrollo lingüístico
Diversos estudios internacionales
avalan la efectividad de los ECE en la enseñanza del inglés en contextos
universitarios.
En América Latina, la implementación
de los ECE en la enseñanza del inglés en la educación superior ha presentado
desafíos y oportunidades.
En el ámbito de la enseñanza del
inglés en contextos universitarios, los enfoques centrados en el estudiante han
ganado una significativa prominencia debido a su eficacia en mejorar tanto la
adquisición del idioma como la motivación del alumnado. Estos enfoques, que
ponen al estudiante en el centro del proceso educativo, promueven un
aprendizaje más activo, personalizado y participativo, permitiendo que los
estudiantes desarrollen habilidades comunicativas en inglés de manera más
efectiva.
El uso de las tecnologías en la
docencia universitaria, se considera hoy en día una forma ventajosa para la
enseñanza aprendizaje. En este sentido, lo cierto es que cada vez que una nueva
tecnología emerge con el potencial de cambiar la forma en que las personas
estudian, algunos estudiantes y docentes aceptan las tecnologías con gran
optimismo, mientras que otras las perciben como algo amenazante. El hecho es
que las tecnologías ofrecen nuevas oportunidades de estudio y contribuyen al
desarrollo de las sociedades
La enseñanza del inglés en contextos
universitarios ha evolucionado significativamente en las últimas décadas,
adoptando enfoques que priorizan al estudiante como el eje central del proceso
educativo. Estos enfoques, conocidos como enfoques centrados en el estudiante,
buscan personalizar y dinamizar la experiencia de aprendizaje, fomentando la
participación activa y el desarrollo integral de las competencias lingüísticas
y comunicativas en inglés
Específicamente en la región de
Manabí, el contexto presenta retos y oportunidades particulares. Las
universidades locales han comenzado a incorporar estrategias pedagógicas que
promuevan la participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje
del inglés.
El presente estudio tiene como
objetivo analizar los enfoques centrados en el estudiante para la enseñanza del
inglés en contextos universitarios, con un enfoque particular en la realidad de
la universidad Estatal del Sur de Manabí en Ecuador. La investigación se
propone identificar los principios clave de los ECE y su aplicación en la
enseñanza del inglés en la educación superior, así como examinar las
experiencias y desafíos en la implementación de los ECE en contextos
universitarios ecuatorianos de Manabí, se analiza las percepciones de docentes
y estudiantes sobre los ECE y su impacto en el proceso de aprendizaje del
inglés y se proponen recomendaciones para la implementación efectiva de los ECE
en la enseñanza del inglés en contextos universitarios, considerando las
características socioculturales y educativas de la región.
La investigación es importante por
las siguientes razones, contribuye a la comprensión de los ECE como una
alternativa pedagógica innovadora para la enseñanza del inglés en la educación
superior. Aporta evidencia sobre la efectividad de los ECE en contextos universitarios
ecuatorianos de Manabí. Proporciona información valiosa para docentes de EFL
que deseen implementar los ECE en sus aulas. Ofrece recomendaciones para la
elaboración de políticas educativas que promuevan la adopción de los ECE en la
enseñanza del inglés en la educación superior. Este estudio busca contribuir a
la mejora de la calidad de la enseñanza del inglés en la educación superior,
promoviendo un aprendizaje más significativo, participativo y centrado en el
estudiante.
Materiales y métodos
La investigación, de tipo mixta, se
apoyó en métodos cualitativos y cuantitativos, lo que facilitó la recopilación y
análisis de datos, proporcionando una perspectiva completa y profunda del
estudio. En este caso, la investigación cuantitativa se utilizó para medir el
impacto de los enfoques centrados en el estudiante (ECE) en el aprendizaje del
inglés, mientras que la investigación cualitativa se aplicó para comprender las
experiencias y percepciones de docentes y estudiantes sobre los ECE.
Según el nivel de estudio fue
clasificada como investigación exploratoria, siendo útil en la comprensión
amplia sobre los principios clave de los ECE, su aplicación en la enseñanza del
inglés en la educación superior y las experiencias y desafíos en su implementación
en contextos universitarios ecuatorianos de Manabí.
Por su finalidad se justifica como
una investigación aplicada, pues generó conocimientos para ser utilizados en
resolver problemas prácticos. En este caso, contribuyó a la formulación de
recomendaciones para la implementación efectiva de los ECE en la enseñanza del
inglés en contextos universitarios, considerando las características
socioculturales y educativas de la región.
Se utilizó un diseño cuasiexperimental
por la parte cuantitativa y estudio de caso múltiple por lo cualitativo, lo que
permitió analizar en profundidad las experiencias y percepciones de docentes y
estudiantes sobre los ECE en diferentes contextos universitarios. Se aplicaron
métodos de investigación como:
Cuestionarios: Se aplicaron a
docentes y estudiantes para recopilar datos sobre sus experiencias,
percepciones y actitudes hacia los ECE.
Análisis de datos de rendimiento
académico: Se analizaron los datos de rendimiento académico de los estudiantes
para evaluar el impacto de los ECE en el aprendizaje del inglés.
Entrevistas: Se realizaron a docentes
y estudiantes para recopilar información en profundidad sobre sus experiencias
y percepciones sobre los ECE.
Observación participante: Se utilizó
en las clases de inglés para comprender cómo se implementan los ECE en la
práctica.
Para lograr el desarrollo de la
investigación los investigadores tuvieron en cuenta las siguientes fases: revisión
de literatura sobre los ECE y su aplicación en la enseñanza del inglés en la
educación superior; diseño de la investigación a través de los instrumentos de
investigación; y recolección de datos, análisis de datos e interpretación de
resultados.
Análisis y resultados
Actualmente, la educación y los
procesos formativos, tienden a desarrollarse de una forma innovadora y
competitiva, estos están enmarcados en la práctica metacognitivista y
constructivista a través de estrategias metodológicas activas y eficaces para
lograr el rendimiento académico óptimo en los estudiantes, lo que juega un
papel importante para desempeñar la complicidad entre docente y estudiante para
cumplir con las demandas de la sociedad actual
A través de la investigación se
identificaron varios enfoques centrados en el estudiante utilizados en la
enseñanza del inglés en contextos universitarios en la región de Manabí. Los
más destacados fueron:
Aprendizaje
Basado en Proyectos: Involucra a los
estudiantes en proyectos extensos que requieren la aplicación práctica del
idioma inglés.
Aprendizaje Colaborativo: Promueve el
trabajo en grupo y la cooperación entre los estudiantes para resolver problemas
y completar tareas.
Enseñanza Personalizada: Adapta el
contenido y las actividades a las necesidades y niveles individuales de los
estudiantes.
Uso de Tecnologías Educativas:
Incluye el uso de herramientas digitales y plataformas en línea para facilitar
el aprendizaje interactivo y autónomo.
Método Comunicativo: Se centra en el
uso del inglés en situaciones comunicativas reales, priorizando la competencia
comunicativa sobre la precisión gramatical.
En la
enseñanza del inglés en contextos universitarios, los enfoques centrados en el
estudiante son cada vez más reconocidos por su capacidad para mejorar el
aprendizaje y la participación. A continuación, se presentan los principales
enfoques utilizados y sus respectivas ventajas y desventajas.
Tabla. 1. Enfoques
utilizados, ventajas y desventajas
|
Enfoque utilizado con el Estudiante |
Ventajas |
Desventajas |
|
Aprendizaje Basado en
Proyectos |
Relevancia práctica, desarrollo
de habilidades críticas, mayor motivación. |
Requiere mucho tiempo y
recursos, participación desigual, evaluación compleja. |
|
|
|
|
|
Aprendizaje Colaborativo |
Fomenta la interacción
social, diversidad de perspectivas, apoyo mutuo. |
Conflictos de grupo,
dependencia excesiva, evaluación complicada. |
|
Enseñanza Personalizada |
Atención individualizada,
mejora del rendimiento, aumento del compromiso. |
Requiere más tiempo y
esfuerzo del docente, difícil en clases grandes, inconsistencias en atención. |
|
Uso de Tecnologías
Educativas |
Acceso a una amplia gama
de recursos, flexibilidad en el aprendizaje, mayor interactividad. |
Brecha digital, posibilidad
de distracción, dependencia tecnológica. |
|
Método Comunicativo |
Enfoque práctico, mayor
motivación, mejora de la fluidez. |
Negligencia de la
precisión, evaluación subjetiva, desafíos para docentes. |
Fuente: Elaboración propia.
Esta tabla
proporciona una visión clara de las principales ventajas y desventajas de cada
enfoque centrado en el estudiante en la enseñanza del inglés.
Estos enfoques ofrecen
múltiples beneficios para la enseñanza del inglés, como el aumento de la
motivación y el desarrollo de habilidades prácticas. Sin embargo, también
presentan desafíos que deben ser gestionados cuidadosamente para maximizar su
efectividad, como la adopción de estrategias didácticas basadas en el uso
de tecnologías educativas, las cuales se apoyan en la inteligencia artificial,
ya que estas han ganado terreno de manera notable. Las instituciones de
educación superior en Ecuador están explorando y adoptando estas tecnologías
para optimizar la calidad del proceso educativo, adaptándose a las necesidades
cambiantes de los estudiantes y aprovechando las herramientas avanzadas para
mejorar la calidad de la enseñanza
De un total de 200 encuestas
realizadas a 150 estudiantes y 50 a docentes universitarios, se obtuvieron los resultados
que se presentan en la tabla 2, con un resumen de los datos estadísticos sobre la utilidad y percepción de
los enfoques centrados en el estudiante, así como los porcentajes de efectividad
en la enseñanza del inglés:
Tabla. 2. Enfoques
centrados en el estudiante, así como los porcentajes de efectividad en la
enseñanza del inglés
|
Enfoque
Centrado en el Estudiante |
Uso por Docentes (%) |
Utilidad según Estudiantes (%) |
Efectividad Percibida (%) |
|
Aprendizaje Basado en
Proyectos |
68% |
75% |
80% |
|
Aprendizaje Colaborativo |
80% |
82% |
85% |
|
Enseñanza Personalizada |
50% |
65% |
70% |
|
Uso de Tecnologías
Educativas |
90% |
88% |
90% |
|
Método Comunicativo |
70% |
78% |
78% |
Fuente: Elaboración propia.
Los datos obtenidos en la
investigación muestran que los enfoques centrados en el estudiante son
ampliamente utilizados y valorados tanto por docentes como por estudiantes en
la región de Manabí. La mayoría de los estudiantes y docentes perciben estos
enfoques como altamente efectivos para la enseñanza y aprendizaje del inglés.
En particular, el uso de tecnologías educativas y el aprendizaje colaborativo
fueron los métodos más valorados en términos de utilidad y efectividad.
Estos resultados destacan la
importancia de continuar fomentando y apoyando la implementación de enfoques
centrados en el estudiante en la enseñanza del inglés, ya que estos no solo
mejoran las habilidades lingüísticas de los estudiantes, sino que también
aumentan su motivación y participación en el proceso de aprendizaje.
La investigación confirma que los
enfoques centrados en el estudiante son altamente efectivos para la enseñanza
del inglés en contextos universitarios. Estos enfoques no solo mejoran las
habilidades lingüísticas de los estudiantes, sino que también aumentan su
motivación y participación activa en el proceso de aprendizaje. La
implementación de estos enfoques requiere un compromiso institucional y una
formación adecuada de los docentes para garantizar que las metodologías se
apliquen de manera efectiva.
Para maximizar el potencial de los
enfoques centrados en el estudiante, las universidades deben:
ü
Fomentar la integración
de proyectos prácticos y significativos.
ü
Promover la colaboración
y el aprendizaje social en el aula.
ü
Personalizar la enseñanza
para atender las necesidades individuales.
ü
Invertir en tecnologías
educativas y capacitar a los docentes.
ü
Priorizar el uso de
métodos comunicativos que reflejen el uso del inglés en contextos reales.
Adoptar estas recomendaciones
contribuirá a una mejora sustancial en la enseñanza y el aprendizaje del inglés
en contextos universitarios, preparando mejor a los estudiantes para utilizar
el idioma de manera efectiva en su vida profesional y personal.
Los enfoques centrados en el
estudiante para la enseñanza del inglés en contextos universitarios han sido
ampliamente discutidos y respaldados por diversas teorías educativas. En este
sentido,
Los autores de esta investigación alinean
su postura teórica con las teorías de los autores antes mencionado reconociendo
la importancia de un enfoque holístico y centrado en el estudiante para la
enseñanza del inglés en contextos universitarios. Estas teorías proporcionaron
una base sólida para promover enfoques centrados en el estudiante en la
enseñanza del inglés en contextos universitarios. La investigación destaca que
estos enfoques no solo mejoran las habilidades lingüísticas de los estudiantes,
sino que también aumentan su motivación y participación activa en el proceso de
aprendizaje.
Conclusiones
Esta investigación ha explorado en
profundidad los enfoques centrados en el estudiante para la enseñanza del
inglés en contextos universitarios, con el objetivo de evaluar su efectividad y
relevancia en la región de Manabí, Ecuador. A través del análisis de diversos
enfoques como el Aprendizaje Basado en Proyectos, el Aprendizaje Colaborativo,
la Enseñanza Personalizada, el Uso de Tecnologías Educativas y el Método
Comunicativo, se han identificado conclusiones significativas que destacan la
importancia de estas metodologías en la mejora del aprendizaje del idioma
inglés.
La efectividad de los ECE, muestran
consistentemente que los enfoques centrados en el estudiante son altamente
efectivos para la enseñanza del inglés. Estos métodos no solo promueven una
mayor participación y motivación por parte de los estudiantes, sino que también
mejoran significativamente sus habilidades lingüísticas. El Aprendizaje Basado
en Proyectos y el Aprendizaje Colaborativo destacan como herramientas
especialmente poderosas para integrar el aprendizaje del idioma en contextos
prácticos y relevantes.
Dentro de la relevancia y
aplicabilidad en la práctica se conoció que los enfoques permitieron a los
estudiantes aplicar el idioma en situaciones auténticas, como el Aprendizaje
Basado en Proyectos y el Método Comunicativo, que son crucialmente valorados
por su capacidad para preparar a los estudiantes en el uso efectivo del inglés
en contextos profesionales y personales.
En cuanto a la adaptabilidad y
personalización del aprendizaje, estos actuaron como un factor clave para
atender las necesidades individuales de los estudiantes. La capacidad de
adaptar la instrucción según el ritmo y los intereses de cada estudiante no
solo mejora el aprendizaje, sino que también fortalece la autoestima y la
confianza lingüística de los estudiantes.
El uso de tecnologías educativas, se
mostró como una herramienta invaluable para enriquecer el aprendizaje del
inglés. La flexibilidad y accesibilidad que ofrecen las plataformas digitales
permiten a los estudiantes interactuar con el idioma de manera dinámica y
personalizada, facilitando un aprendizaje más autónomo y motivador.
Basado en los hallazgos de esta
investigación, se recomienda a las instituciones educativas en la región de
Manabí, Ecuador, promover la implementación sistemática de enfoques centrados
en el estudiante en los programas de enseñanza del inglés; capacitar
continuamente a los docentes en metodologías innovadoras que fomenten la
participación activa y el aprendizaje significativo; invertir en
infraestructura tecnológica y recursos educativos digitales para apoyar el
aprendizaje adaptativo y personalizado; y Fomentar la colaboración entre
estudiantes y el desarrollo de habilidades comunicativas prácticas en el aula.
Adoptar enfoques centrados en el estudiante
en la enseñanza del inglés no solo mejora la calidad educativa, sino que
también prepara mejor a los estudiantes para enfrentar los desafíos
lingüísticos y comunicativos del mundo contemporáneo. Estas conclusiones
destacan la importancia de continuar explorando y aplicando prácticas
pedagógicas innovadoras que respondan eficazmente a las necesidades educativas
de los estudiantes en contextos universitarios.
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