Recibido: 11/02/2024 Aceptado:
30/06/2024
Impacto de los conflictos familiares en el rendimiento académico de los
estudiantes (Revisión).
Impact of family conflicts on students' academic
performance: an analysis from the socio-educational perspective (Review).
Jamil Marcelo Mendoza
Baquerizo. Ing .Unidad de Posgrado. Universidad Técnica Estatal de Quevedo. Los Ríos. Ecuador.
[ jmendozab@uteq.edu.ec ] [ https://orcid.org/0009-0003-8189-7429 ]
Paula
Marisol Plaza Zambrano. Ingeniera en Administración de Empresas
Agropecuarias. Máster en Diseño Curricular y PhD en Ciencias Económicas. Universidad
Técnica Estatal de Quevedo. Los Ríos. Ecuador.
[ pplaza@uteq.edu.ec ] [ https://orcid.org/0000-0001-5152-3272 ]
Resumen
El presente artículo de revisión se enfoca en analizar el
impacto de los conflictos familiares en el rendimiento académico de los
estudiantes desde una perspectiva socioeducativa. A través de una revisión
exhaustiva de la literatura existente, se busca sintetizar los estudios previos
que abordan esta relación, identificar las teorías y enfoques utilizados,
analizar las metodologías de investigación empleadas, y destacar los hallazgos
más relevantes en este campo. Se examinarán las tendencias actuales y se identificarán
posibles lagunas en la investigación para proponer áreas de estudio futuras.
Este análisis permitirá comprender mejor cómo los conflictos familiares pueden
afectar el rendimiento académico de los estudiantes y ofrecerá perspectivas
para la implementación de estrategias educativas y de intervención que puedan
mitigar estos impactos negativos.
Palabras claves: conflictos;
conflictos familiares; rendimiento académico; estudiantes
Abstract
This review article focuses on analyzing the impact of
family conflicts on students' academic performance from a socio-educational
perspective. Through a comprehensive review of existing literature, the aim is
to synthesize previous studies that address this relationship, identify the
theories and approaches used, analyze the research methodologies employed, and
highlight the most relevant findings in this field. Current trends will be
examined, and possible research gaps will be identified to propose areas for
future study. This analysis will provide a better understanding of how family
conflicts can affect students' academic performance and offer insights for the
implementation of educational and intervention strategies that can mitigate
these negative impacts.
Keywords: conflicts; family conflicts; academic performance
Introducción
Los
conflictos familiares son frecuentes en la vida de numerosos estudiantes y
ejercen una influencia sustancial en su rendimiento académico. Es imperioso,
desde un punto de vista socioeducativo, comprender el impacto de estos
conflictos en el bienestar emocional, la motivación y la capacidad de concentración
de los estudiantes y su repercusión en los logros académicos. La dinámica
dentro de la familia, las conexiones interpersonales y la atmósfera emocional
en el hogar juegan un papel fundamental en el desarrollo integral de los
adolescentes y, como resultado, en su éxito académico.
Pueden
surgir diversas manifestaciones de conflictos familiares, como disputas
parentales continuas, divorcios, abuso doméstico o dificultades financieras.
Estas circunstancias suelen provocar estrés, ansiedad, depresión y una
sensación de incertidumbre entre los estudiantes, lo que dificulta su
concentración en los estudios, su participación activa en las actividades del
aula y la realización de todo su potencial académico.
Además,
los conflictos familiares pueden afectar la autoestima, la autoeficacia y la
regulación emocional de los estudiantes, factores todos los cuales son
cruciales para un rendimiento académico óptimo. Por lo tanto, es vital abordar
este problema desde una perspectiva socioeducativa para identificar estrategias
eficaces que apoyen y guíen a los estudiantes a superar los obstáculos que acarrean
los conflictos familiares y fomentar un entorno escolar propicio para su
desarrollo integral.
El
objetivo de esta revisión es investigar la correlación entre los conflictos
familiares y el rendimiento académico de los estudiantes mediante el examen de
la literatura existente para identificar las tendencias, los patrones y las
posibles intervenciones educativas que podrían mejorar la situación de los
estudiantes afectados.
La
importancia de abordar los conflictos familiares en el entorno educativo se
debe a sus repercusiones directas en los logros académicos y el bienestar
emocional de los estudiantes. La capacidad de los conflictos familiares para
perturbar significativamente la concentración, el proceso de aprendizaje y la
participación activa de los estudiantes en la educación puede, por lo tanto,
afectar su éxito académico y su crecimiento personal. En consecuencia, es
crucial que los educadores, los psicólogos escolares y otros profesionales de
la educación reconozcan este problema y busquen herramientas y estrategias para
ayudar a los estudiantes a lidiar con los conflictos familiares.
Al
reconocer el vínculo entre los conflictos familiares y el rendimiento
académico, los profesionales de la educación pueden introducir intervenciones
adecuadas para ayudar a los estudiantes a superar estos desafíos y establecer
un entorno escolar positivo, seguro, atractivo y de apoyo que promueva su
desarrollo integral.
Además, el examen de
las disputas familiares desde una perspectiva socioeducativa mejora la
resiliencia, la autoestima y la eficacia de los estudiantes, reforzando así su
capacidad para enfrentar circunstancias adversas y alcanzar los objetivos
académicos. Brindar un respaldo emocional y académico adecuado a los estudiantes
involucrados mejora su bienestar general y sus logros en el ámbito educativo.
El
objetivo de este manuscrito es múltiple, y el objetivo general es una
exploración exhaustiva de la literatura sobre la influencia de los conflictos
familiares en el rendimiento académico de los estudiantes desde un punto de
vista socioeducativo.
Los
objetivos específicos incluyen fusionar las investigaciones anteriores sobre la
correlación entre la discordia familiar y el rendimiento académico, delinear
las teorías y metodologías clave utilizadas para analizar esta asociación en
las obras académicas, analizar las diversas metodologías y herramientas de
investigación utilizadas en los estudios que se centran en los conflictos
familiares y el rendimiento académico, identificar los patrones y
descubrimientos importantes en la literatura contemporánea sobre este tema, así
como reconocer las brechas de investigación y proponer direcciones para futuras
investigaciones en este campo.
Estos
objetivos orientan la elaboración y publicación del artículo de revisión, con
la intención de generar conocimientos, abrir espacios de reflexión y aportar a
la mejora continua del sistema educativo al profundizar en el nexo que se
establece entre los conflictos familiares y el rendimiento académico de los
estudiantes de la educación básica.
Desarrollo
En el
ámbito de la literatura académica, el análisis de la correlación entre los
conflictos familiares y el rendimiento académico de los estudiantes se ha
explorado a fondo a través de una multitud de teorías y enfoques. Se han
empleado varios marcos teóricos y metodologías para analizar esta importante
relación.
Una de
las principales teorías utilizadas para analizar esta asociación es la teoría
del estrés familiar, la que profundiza en cómo la discordia familiar, como la
separación de los padres o el abuso doméstico, genera estrés en los niños y
adolescentes, lo que ejerce un impacto perjudicial en sus logros académicos.
Analiza los mecanismos a través de los cuales los factores estresantes
relacionados con la familia impiden la capacidad de concentración, disminuyen
la autoestima, reducen la motivación e influyen en otras variables que, en
última instancia, afectan el rendimiento escolar.
Otro
enfoque teórico importante es la teoría del apoyo social. Desde esta
perspectiva se acentúa el papel fundamental del apoyo social dentro del entorno
familiar para fomentar el bienestar y el éxito académico de los estudiantes.
Explora cómo las dinámicas familiares positivas, las expresiones de afecto, las
líneas abiertas de comunicación y el sustento emocional pueden mejorar las
repercusiones adversas de los conflictos familiares en los resultados
académicos.
Además,
la teoría del capital social es fundamental para comprender cómo los activos
sociales accesibles dentro de la unidad familiar, como las redes sociales, la
confianza interpersonal y la participación en los compromisos comunitarios,
pueden influir en el rendimiento académico de los estudiantes. Evalúa cómo la
calidad de las relaciones familiares y el capital social pueden servir como
escudos protectores contra los efectos perjudiciales de las disputas
familiares.
El
enfoque socioecológico proporciona un examen
exhaustivo de cómo se entrecruzan los conflictos familiares dentro de un marco
más amplio que abarca los factores individuales, familiares, educativos y
comunitarios. Este enfoque considera la interacción entre estos diversos
niveles de influencia para comprender las diferentes vertientes de la discordia
familiar en los logros académicos de los estudiantes.
Estas
perspectivas teóricas antes mencionadas ofrecen puntos de vista distintivos
para comprender cómo los conflictos familiares afectan al progreso académico de
los estudiantes e ilustran las posibles vías para abordar estos desafíos desde
un punto de vista preventivo e intervencionista.
En el
contexto de Ecuador, un notable estudio realizado por Torres y Ceballos (2016)
sobre los conflictos familiares y el rendimiento académico de los estudiantes
de secundaria ha llamado la atención por sus ideas pertinentes. La perspectiva
delineada en este estudio es muy relevante y proporciona información valiosa
sobre el tema. Los hallazgos de esta investigación tienen el potencial de
facilitar la identificación de los factores que influyen en los logros
académicos de los estudiantes y de guiar la formulación de estrategias
destinadas a mejorar su bienestar emocional y su éxito educativo. Estos
hallazgos son importantes para la formulación de intervenciones y políticas
educativas orientadas a fomentar un entorno familiar propicio y enriquecedor
que fomente el desarrollo integral de los jóvenes en Ecuador.
Además,
la investigación llevada a cabo por Vargas y Gómez (2018) sobre las
repercusiones de los conflictos familiares en el rendimiento académico de los
estudiantes ecuatorianos representa una contribución notable a los ámbitos de
la educación y la psicología. Este estudio enriquece la base de conocimientos
existente en estos ámbitos. Los resultados logrados son fundamentales para
fundamentar el desarrollo de intervenciones específicas y mecanismos de apoyo
que tengan como objetivo mejorar las trayectorias académicas y el bienestar
general de los estudiantes que luchan contra la discordia familiar.
La
metodología utilizada en la investigación, junto con la muestra elegida y las
herramientas de medición empleadas, parecen ser suficientes para examinar esta correlación.
Es decisivo tener en cuenta factores como la validez y confiabilidad de los
instrumentos utilizados, así como la representatividad de la muestra, a fin de
generalizar los hallazgos a la población estudiantil de Ecuador.
Además,
es necesario analizar los resultados para determinar la existencia de
asociaciones significativas entre los conflictos familiares y el rendimiento
académico de los estudiantes, y al mismo tiempo identificar las posibles
variables mediadoras o moderadoras que podrían afectar esta conexión. De igual
manera, explorar estrategias de intervención para aliviar los efectos adversos
de los conflictos familiares en el entorno académico.
El
estudio realizado por Vargas y Gómez (2018) presenta un punto de vista interesante
sobre un tema pertinente dentro del marco educativo ecuatoriano; sin embargo,
se recomienda profundizar en elementos metodológicos y analíticos específicos
para mejorar la validez y la practicidad de los resultados obtenidos.
Otro
aspecto crítico a considerar, como señalaron Chasi et
al. (2022), es la crisis económica y social que afecta a los hogares de los
niños, llevándolos a ingresar prematuramente a la fuerza laboral, un fenómeno
cada vez más evidente en el sistema educativo de Ecuador, particularmente en la
Unidad Educativa Juan León Mera. Este problema afecta predominantemente a los
hogares disfuncionales con bajo nivel educativo. La prevalencia del trabajo
infantil se correlaciona directamente con el rendimiento académico de los
estudiantes de tercer año de educación secundaria básica de la Unidad, lo que
ofrece criterios para desarrollar un sistema de estrategias psicopedagógicas a
fin de mejorar los resultados educativos de los estudiantes.
Las
propuestas incluyen la organización de talleres de sensibilización para las
familias de los estudiantes de primaria que se encuentran en la tercera fase
del desarrollo, a fin de apoyar las actividades de estudio individuales basadas
en la dinámica familiar. Un análisis reveló que la preparación de las familias
mediante la orientación se tradujo en una mejora gradual de los aspectos
teóricos y prácticos de las actividades de estudio, así como en la actitud de
las familias hacia la orientación de esas actividades (Pérez y otros, 2023).
Según
Herrera (2020), la ausencia de vínculos de comunicación efectivos entre padres
e hijos desencadena desafíos sociales, emocionales, psicológicos y educativos,
que afectan directamente a los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscomisional
«Mariana de Jesús». La aplicación de una metodología teórica y práctica
orientada a mejorar la comunicación entre pares subraya la importancia de
implementar una guía de técnicas para mejorar la comunicación asertiva dentro
de las familias.
Se han
realizado múltiples investigaciones sobre este tema en varios países del mundo,
donde se destaca la importancia de los factores económicos y los recursos
culturales familiares para influir en el éxito académico de los estudiantes.
Las
contribuciones de los investigadores Amato y Keith (1991), Conger
y Donnellan (2007), así como Deater-Deckard
y Panneton (2017), son notables en el ámbito de la
psicología y la educación en relación con el impacto de los conflictos
familiares en el rendimiento académico de los estudiantes.
Amato
y Keith (1991) realizaron una investigación fundamental sobre las divergencias
de la discordia familiar en el bienestar de los niños y adolescentes, y han
demostrado que dichos conflictos pueden tener efectos adversos en su progreso
emocional y académico. Sus estudios han proporcionado pruebas convincentes
sobre la necesidad de abordar los conflictos familiares para fomentar un
ambiente familiar de apoyo y mejorar los logros académicos de los estudiantes.
Paralelamente,
Conger y Donnellan (2007)
han profundizado en la influencia de las dinámicas familiares, como las
disputas matrimoniales, en el desarrollo de las personas jóvenes, subrayando el
papel fundamental de las interacciones familiares en los resultados académicos.
Sus investigaciones han contribuido a una comprensión más profunda de cómo los
conflictos familiares pueden afectar la trayectoria educativa de los
estudiantes, haciendo hincapié en el carácter imperativo de las intervenciones
para mejorar la dinámica familiar.
Deater-Deckard y Panneton (2017) han realizado significativos
estudios sobre la relación entre los conflictos familiares y el rendimiento
académico desde una perspectiva más amplia, teniendo en cuenta variables como
el estrés familiar, la resiliencia de los estudiantes y los recursos
disponibles en el entorno familiar. Su investigación ha aportado información
inestimable sobre cómo resolver esta problemática a través de diversos
mecanismos.
Briones
(2010) ha realizado un estudio centrado en analizar cómo los conflictos
familiares y la disfuncionalidad en el entorno familiar pueden afectar al
rendimiento académico de los estudiantes de secundaria, revelando una
correlación manifiesta, la que sugiere que un entorno familiar negativo puede
ejercer una influencia sustancial en su éxito académico, enfatizando la
importancia de comprender los factores que afectan los logros educativos de los
estudiantes y ofrece información valiosa para implementar medidas preventivas y
de apoyo en el entorno educativo.
Sotil
y Quintana (2002) se centran en evaluar cómo el clima familiar, las
metodologías de aprendizaje y la inteligencia emocional pueden afectar los
logros académicos de los estudiantes. Su estudio explora el nexo entre el
entorno familiar en el que se crían los estudiantes, las estrategias que
emplean para aprender y su capacidad para regular sus emociones, y cómo estos
elementos interactúan con su éxito académico.
Los
resultados de este estudio ofrecen información valiosa sobre la importancia de
promover una atmósfera familiar positiva, fomentar técnicas de aprendizaje
eficaces y cultivar la inteligencia emocional en los estudiantes para mejorar
su aprendizaje. Es crucial realizar estudios como este para obtener una
comprensión más profunda de los factores que afectan el nivel educativo de los
jóvenes, lo que puede ayudar a diseñar intervenciones y programas educativos
más eficientes.
La
investigación llevada a cabo por estos académicos ha mejorado
significativamente la comprensión de la correlación entre la discordia familiar
y el éxito académico de los estudiantes, lo que subraya la necesidad de abordar
estos conflictos para minimizar esta brecha. Sus contribuciones han sido
fundamentales para dirigir las intervenciones y políticas educativas destinadas
a mejorar el bienestar de los niños y adolescentes que crecen en entornos
familiares conflictivos.
Asimismo,
cuando se combina con otros esfuerzos de investigación globales, su trabajo
subraya la importancia y la pertinencia de abordar las repercusiones de los
conflictos familiares en los entornos educativos para mejorar los resultados
académicos de los estudiantes.
Se han
empleado diversas metodologías y herramientas de investigación en estos
estudios. Algunos enfoques distintivos incluyen: las encuestas y los
cuestionarios, que se utilizan comúnmente para recopilar datos sobre las
percepciones de los estudiantes, los padres y los maestros con respecto a los
conflictos familiares y sus efectos en el rendimiento académico.
Estas
herramientas suelen incluir preguntas cerradas y abiertas para obtener datos
cuantitativos y cualitativos. Entrevistas semiestructuradas, que permiten a los
investigadores profundizar en las experiencias y puntos de vista de los
participantes. Este método cualitativo proporciona información detallada y
contextualizada sobre cómo la discordia familiar afecta a los estudiantes. La
observación participante, que implica que los investigadores se sumerjan en la
comunidad objeto de estudio para presenciar directamente las interacciones de
la familia y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes.
Esta
estrategia cualitativa facilita una comprensión más profunda sobre el hecho en si. Análisis de datos secundarios, en el que algunos
estudios utilizan datos de encuestas nacionales o bases de datos educativas
para analizar la asociación entre los conflictos familiares y el rendimiento
académico a una escala más amplia. Este enfoque cuantitativo permite
identificar tendencias y patrones a nivel poblacional.
Estudios
longitudinales, en los que se hace un seguimiento de una cohorte de estudiantes
a lo largo del tiempo para explorar esta correlación durante las distintas
etapas de su desarrollo, permite analizar los vínculos causales y las vías de progreso
a lo largo del tiempo. La integración de metodologías cuantitativas y
cualitativas ha permitido a los investigadores adquirir una comprensión
integral de cómo los conflictos familiares influyen en los logros académicos de
los estudiantes.
Dentro
de la literatura existente que se ha estudiado, han surgido varias tendencias y
descubrimientos pertinentes que arrojan luz sobre la intrincada naturaleza de
esta relación.
Algunas
de las tendencias y descubrimientos más prevalentes giran en torno a las implicaciones
negativas que los conflictos familiares producen en los logros académicos,
varios estudios han revelado consistentemente que hay que considerar cuestiones
como el divorcio de los padres, la violencia doméstica o la comunicación
ineficaz dentro de las familias.
Estos
conflictos tienen el potencial de inducir estrés, ansiedad, distracciones y
trastornos emocionales, impidiendo así la capacidad de los estudiantes para
concentrarse y sobresalir académicamente.
La
literatura indica que el impacto de los conflictos familiares en el rendimiento
académico puede variar según la etapa de desarrollo del estudiante. Por
ejemplo, los conflictos que se experimentan durante la infancia pueden tener
repercusiones duraderas en la parte académica, mientras que los que se producen
en la adolescencia pueden afectar la motivación y el compromiso con la escuela.
Los
investigadores han profundizado en su exploración cómo ciertos factores pueden
mediar o moderar esta correlación. El apoyo emocional de un adulto cercano, la
resiliencia individual y los mecanismos de afrontamiento se han identificado
como posibles factores atenuantes que pueden contrarrestar los efectos adversos
de los conflictos familiares en el rendimiento académico de los estudiantes.
El
contexto cultural y de género también ha sido objeto de indagación para
explorar en este sentido. Los estudios han indicado que las niñas pueden ser
más susceptibles a los impactos perjudiciales de los conflictos familiares en
comparación con los niños. Además, las creencias culturales en torno a la
dinámica familiar y los sistemas de apoyo social pueden desempeñar un papel a
la hora de moderar estos efectos.
Los
hallazgos subrayan la importancia de implementar intervenciones y programas de
apoyo para ayudar a los estudiantes a superar estos desafíos. Estas
intervenciones abarcan una gama de servicios como el asesoramiento, la tutoría,
los grupos de apoyo familiar y la educación de los padres.
En
esencia, la bibliografía actual sobre los conflictos familiares y el
rendimiento académico arroja luz sobre tendencias cruciales que subrayan la
necesidad de abordar este tema de manera integral. Es un imperativo tener en
cuenta los factores individuales, familiares, sociales y culturales para
fomentar el bienestar y el éxito académico de los estudiantes que se enfrentan
a situaciones turbulentas en el hogar.
Existen
brechas notables en el panorama de investigación actual en relación con los
conflictos familiares y los logros académicos. Principalmente, una parte
considerable de los estudios se concentra en este particular, sin profundizar
específicamente en los conflictos familiares y sus repercusiones en lo
académico. Además, la mayoría de los esfuerzos de algunas investigaciones se
centran en la correlación entre los conflictos entre el trabajo y la familia y
el rendimiento académico, por lo que son escasos los estudios que examinan
otras formas de conflictos familiares, como los problemas de crianza y las
disfunciones familiares.
Otra
brecha crucial que merece una mayor exploración está relacionada con la insuficiencia
de investigaciones realizadas sobre el papel de los padres y su participación
activa en el aprendizaje de sus hijos. Es necesario profundizar en esta
dinámica del clima familiar, la autoestima de los estudiantes y el rendimiento
académico para obtener una comprensión más profunda de estas interrelaciones.
Es
indispensable un mayor número de esfuerzos de investigación para cerrar las
brechas existentes y proyectarse sobre la compleja interacción entre los
conflictos familiares y los logros académicos de los estudiantes.
Los
factores socioeducativos que influyen en la forma en que los conflictos
familiares impactan el rendimiento académico de los estudiantes incluyen tanto
factores emocionales como aspectos relacionados con el entorno escolar; los primeros
incluyen la motivación del estudiante, el auto concepto y la inteligencia
emocional, los que tienen un gran peso en su rendimiento académico, mientras
que los factores relacionados con el entorno escolar incluyen la formación
educativa de los padres, el estatus laboral de la madre y el clima familiar
imperante, la implicación de los padres puede mejorar el estudio de sus hijos
en la escuela.
No se
puede desestimar el papel fundamental que desempeñan la motivación y el autocontrol
de los estudiantes en la configuración del éxito académico, ya que la evidencia
empírica subraya la influencia positiva de la participación de los padres en el
rendimiento escolar de sus hijos, especialmente en hogares caracterizados por
un nivel educativo limitado o por situaciones en las que la madre asume la
doble responsabilidad de trabajar y criar a los hijos. Por lo tanto, es
imprescindible tener en cuenta de manera integral estas variables
socioeducativas a la hora de abordar los conflictos familiares y sus
repercusiones en el progreso académico de los estudiantes.
El
nexo entre la intensidad y la frecuencia de la discordia familiar y sus determinaciones
en el rendimiento académico es de suma importancia. Estos conflictos tienden a
generar desafíos emocionales y conductuales que impiden directamente el éxito
académico, lo que resulta en sentimientos de frustración, disminución de la
concentración y disminución de la eficacia en las tareas escolares. Además, la
correlación que se estudia subraya el potencial de las intervenciones en el
entorno familiar para obtener beneficios académicos sustanciales, y hace
hincapié en la importancia de cultivar una relación propicia entre la unidad
familiar y el estudiante para mejorar el rendimiento académico.
En esencia,
la intensidad y la frecuencia de los conflictos familiares pueden estar
directamente relacionadas con los logros académicos de los estudiantes, lo que
subraya la urgencia de abordar estos conflictos para fomentar un entorno de
aprendizaje propicio y promover el progreso académico.
Un
enfoque integral que aborde la relación entre la escuela, la familia y la comunidad
es crucial para reconocer, abordar y remediar la problemática planteada. La
violencia familiar puede ser el resultado de la falta de comunicación y
comprensión entre los miembros de la familia. Por lo tanto, es importante
implementar políticas y prácticas educativas efectivas que fomenten una
comunicación asertiva y una resolución saludable de conflictos dentro de la
unidad familiar.
La
atención integral a los problemas de convivencia familiar en las comisarías de
familia es una estrategia efectiva para abordar estos desafíos. Además, la
educación para la salud desde un enfoque de responsabilidad familiar e
individual puede ayudar a promover el autocuidado y la defensa de la salud
individual. La colaboración entre la escuela, la familia y la comunidad puede
fortalecer la convivencia familiar y mejorar el rendimiento académico de los
estudiantes al proporcionar un ambiente de apoyo y comprensión.
Las
intervenciones educativas y los programas de apoyo familiar que se centran en
mejorar las habilidades de comunicación, fomentar la resolución de conflictos y
cultivar una atmósfera familiar positiva son fundamentales para mejorar el
rendimiento académico de los estudiantes. Estos programas abarcan varias
iniciativas destinadas a lograr estos objetivos, como los programas de
habilidades parentales, la terapia familiar, las escuelas para padres y los
programas de tutoría familiar, todos diseñados para contribuir a un entorno
familiar más propicio para el éxito académico.
Los
programas de habilidades parentales son intervenciones estructuradas que se
concentran en mejorar las capacidades de comunicación y resolución de
conflictos de los padres, lo que puede influir significativamente en el
ambiente familiar y, en consecuencia, afectar el éxito académico de los
estudiantes. La terapia familiar surge como una estrategia poderosa para
abordar las disputas familiares y mejorar la comunicación entre los miembros de
la familia, fomentando así un entorno familiar más optimista y de apoyo que
propicie el bienestar de los estudiantes.
Las
escuelas para padres desempeñan un papel vital al ofrecer talleres y sesiones
de capacitación para los padres con el objetivo de reforzar sus habilidades
parentales, fomentar una comunicación eficaz y promover la resolución de
conflictos en el hogar, todo lo cual repercute positivamente en el rendimiento
académico de los estudiantes, de igual manera los programas de tutoría familiar
están diseñados para este propósito al poner en contacto a las familias con
mentores que ofrezcan apoyo, orientación y recursos para mejorar la
comunicación y resolver los conflictos de manera constructiva, fomentando así
un entorno familiar positivo que promueva el logro académico de los
estudiantes.
La
evaluación de estos programas debe incluir indicadores de mejora en la
comunicación familiar, resolución de conflictos, ambiente emocional en el hogar
y el desempeño académico de los estudiantes, para medir su efectividad a largo
plazo. Es importante adaptar las intervenciones a las necesidades específicas
de cada familia y mantener una comunicación abierta, transparente y continua
entre la escuela, la familia y la comunidad para garantizar el éxito de estas
iniciativas.
Conclusiones
Existe una relación
significativa entre los conflictos familiares y el rendimiento académico de los
estudiantes de Educación Básica en Ecuador, lo que sugiere que el ambiente
familiar puede influir en el desempeño escolar de los niños y adolescentes.
Los conflictos
familiares pueden afectar negativamente la concentración, motivación y
bienestar emocional de los estudiantes, lo que a su vez puede repercutir en el
rendimiento académico.
Es importante que los
docentes y profesionales de la educación estén atentos a las señales de
conflictos familiares en los estudiantes, para poder brindarles el apoyo
necesario y contribuir a mejorar su desempeño académico.
Se deben implementar
estrategias de intervención y prevención en las escuelas y comunidades para
abordar los conflictos familiares y promover un ambiente familiar saludable que
favorezca el desarrollo académico de los estudiantes.
Es fundamental
fomentar la comunicación y el trabajo en equipo entre las familias, las
escuelas y otros actores involucrados en la educación de los niños y
adolescentes, con el fin de crear un entorno propicio para el aprendizaje y el
desarrollo integral de los estudiantes.
Referencias bibliográficas
Amato, P. R., & Keith,
B. (1991). Parental
divorce and the well-being of children: A meta- analysis. Journal of Marriage and
Family. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/1832495/
Briones, M. (2010).
Influencia de la disfuncionalidad familiar en el rendimiento académico de las
alumnas de 2° año de secundaria. Universidad Cesar Vallejo.
Chasi, J., Guashpa,
H., & Santo, V. (2022). El trabajo infantil y su repercusión en el
rendimiento académico de los niños (Original). REDEL. Revista Granmense De
Desarrollo Local, 6(3), 178-192. https://revistas.udg.co.cu/index.php/redel/article/view/3522
Conger, R. D., & Donnellan, M. B. (2007). An
interactionist perspective on the socioeconomic context of human development. Annual
Review of Psychology.
Deater-Deckard, K., & Panneton,
R. (2017). Parenting stress and children's development: Introduction to the
special issue. Journal of Applied Developmental Psychology.
Herrera, F. (2020). Técnicas
para mejorar la comunicación asertiva de los padres de familia, de la unidad
educativa fiscomisional “Mariana de Jesús” del cantón El Tambo, provincia del
Cañar. (Revisión). Roca. Revista científico-Educacional De La Provincia
Granma, 16(1), 824-835. https://revistas.udg.co.cu/index.php/roca/article/view/1686
Pérez, D., Ruiz, Y., &
Rivero, M. (2023). Talleres de sensibilización a las familias para la
conducción del estudio individual de los educandos (Original). Roca. Revista
científico-Educacional De La Provincia Granma, 20(1), 94-108. https://revistas.udg.co.cu/index.php/roca/article/view/4258
Sotil, A., & Quintana, A.
(2002). Influencias del clima familiar. Estrategias de aprendizaje e inteligencia
emocional en el rendimiento académico. Revista de investigación en
psicología. https://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v05_n1/pdf/a03v5n1.pdf
Torres, I., & Cevallos, J.
(2016). Conflictos familiares y rendimiento académico en estudiantes de
secundaria en Ecuador. Revista de Investigación Educativa, 18(2), 45-62.
Vargas, L., & Gómez, M.
(2018). Impacto de los conflictos familiares en el rendimiento académico de los
estudiantes ecuatorianos. Revista Científica de Educación y Desarrollo, 10(2), 1-12.