Estrategia didáctica para la enseñanza y el aprendizaje de las reacciones químicas: la investigación experiencial

Resumen

En el artículo se aborda la problemática relacionada con las insuficiencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Química en el nivel preuniversitario. El estudio se realizó a través de la experimentación-reflexión, con 30 estudiantes de 10mo grado del Instituto Preuniversitario Roberto Ramírez Delgado del municipio Niquero, en el curso 2024-2025. Para ello se planteó como objetivo proponer una estrategia didáctica para favorecer el aprendizaje de las reacciones químicas exotérmicas y endotérmicas en los estudiantes de 10mo grado del IPU objeto de estudio. Se emplearon métodos de investigación de los niveles: teórico (analítico-sintético, inductivo-deductivo y el enfoque sistémico-estructural-funcional); empírico (observación, encuesta, entrevista y prueba pedagógica) y estadístico-matemático (estadística descriptiva y el cálculo porcentual). Con la implementaciónn de la estrategia se contribuyó a que los estudiantes pudieran visibilizar conceptos abstractos de la práctica experimental y desarrollaran, a su vez, aptitudes y habilidades en el laboratorio. Además, ayudó a desarrollar el pensamiento crítico, a considerar diferentes puntos de vista, así como a promover la autoevaluación; todo ello propició la motivación de los educandos en el estudio de la química y del contenido de las reacciones químicas. Como principales resultados se obtuvieron que, una vez aplicada la estrategia didáctica, los estudiantes resolvieron satisfactoriamente los problemas y en el nivel cognitivo se apreciaron resultados superiores a los presentados inicialmente.