La formación inicial del educador preescolar para la prevención a los trastornos de la comunicación oral (Original)

Miraydis Suárez Acosta; Martha Pons Rodríguez; José Emilio Hernández Sánchez

Autores/as

Miraydis Suárez Acosta Universidad de Camagüey. Cuba https://orcid.org/0000-0002-2024-9159
Martha Pons Rodríguez Universidad de Camagüey. Cuba https://orcid.org/0000-0001-7532-2408
José Emilio Hernández Sánchez Universidad de Camagüey. Cuba https://orcid.org/0000-0002-2959-9825

Palabras clave:

prevención; primera infancia; educador preescolar; trastornos del lenguaje.

Resumen

La investigación que se presenta tiene como objetivo la elaboración de una guía de estudio para la preparación a las educadoras en formación de la Educación Preescolar en función de la prevención y corrección de los trastornos de la comunicación en la primera infancia, su estudio privilegia este periodo etario donde se aprecian limitaciones lingüísticas comunicativas que requieren especial atención desde un enfoque preventivo-correctivo y/o compensatorio. En consecuencia, se precisa de educadoras que posean conocimientos sólidos de estas manifestaciones, de su carácter orgánico o socio-ambiental, así como las vías que pueden emplear para garantizar una atención educativa de calidad. Para alcanzar tal propósito se considera fundamental la incorporación de esta temática en el proceso formativo, desde el tratamiento a los componentes declarados desde el modelo del profesional.

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Biografía del autor/a

Miraydis Suárez Acosta, Universidad de Camagüey. Cuba

Máster en Educación Superior. Profesor Auxiliar
Martha Pons Rodríguez, Universidad de Camagüey. Cuba

Doctor en Ciencias Pedagógicas. Profesor Titular
José Emilio Hernández Sánchez, Universidad de Camagüey. Cuba

Doctor en Ciencias Pedagógicas. Profesor Titular

Referencias

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