The science-technology nexus in the continuous professional development of teachers graduated from pedagogical schools (Original)

Resumen

La sistematización histórica para la formación continua del docente egresado de Escuelas Pedagógicas en Cuba dividida en tres periodos: 2010–2015, 2016–2021 y 2022–2025, desde el enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad es el objetivo de la siguiente investigación, la cual asumió la tarea de sistematizar la historia de la formación continua del docente egresado de Escuelas Pedagógicas en Cuba desde el 2010 hasta el 2025. Se desarrolla bajo un enfoque metodológico general dialéctico materialista, en la cual se emplearon métodos de investigación teóricos y empíricos que permiten seleccionar elementos cualitativos y cuantitativos que favorecen la solución del objetivo propuesto desde el enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad. En las conclusiones planteadas se reconoce que esta formación no solo responde a necesidades de desarrollo profesionales, sino que también refleja las tensiones y posibilidades del sistema educativo en su conjunto. Los análisis de las etapas por las que ha atravesado la formación continua de los egresados de Escuelas Pedagógicas constituyen un elemento esencial en las instituciones educativas y sus docentes, pues permite desarrollar con éxito los procesos que en estas se realizan y contribuye a una formación más integral desde el punto de vista del análisis y comprensión de los problemas. Se ha avanzado en la consolidación de modelos formativos, en la incorporación de tecnologías y en el fortalecimiento del rol social del maestro, aunque aún se requiere mayor sistematización, equidad territorial y evaluación rigurosa para lograr los objetivos propuestos desde el perfil del egresado.