Formación universitaria contextualizada en agroecología y adaptación al cambio climático. Modelos y estrategias (Original)

Resumen

En la actualidad, la educación superior enfrenta desafíos que influyen en la consecución de su encargo social, centrado en elevar la calidad de la educación y en la formación integral de los futuros profesionales, en especial, aquellos responsables de ejecutar de forma consciente las labores agronómicas para la protección y conservación del ambiente y la adaptación al cambio climático. El objetivo del estudio fue analizar los resultados de la aplicación de estrategias, métodos e instrumentos que apoyan la enseñanza-aprendizaje contextualizada en la asignatura Agroecología de la Universidad Técnica de Cotopaxi, extensión La Maná. En el estudio se utilizó un enfoque de diseño cuantitativo descriptivo y el desarrollo de la asignatura se apoyó en el Modelo Pedagógico Emancipador, que promueve la inclusión y el compromiso social. La muestra estuvo conformada por 50 estudiantes, utilizando como herramienta el cuestionario. Se comprueba el alto nivel de satisfacción de los estudiantes con la calidad de la formación y su contribución a satisfacer la urgente necesidad de impulsar un nuevo paradigma agrícola que asegure suficientes alimentos sanos y accesibles para la creciente población mundial, con la utilización adecuada y racional de los recursos y dentro de un escenario de cambio climático. Se reconoce el impacto de las estrategias de enseñanza-aprendizaje como los organizadores gráficos, el análisis colaborativo de datos reales y, en menor grado, el método basado en casos y el de proyectos, así como las rúbricas y listas de cotejo como instrumentos de evaluación y su aporte al desarrollo del proceso metacognitivo.