La formación científica tecnológica y la cultura científica en las ciencias  sociales del nivel secundario (Original)

Jenny Beatriz Santana Acosta; Felix Eduardo Dini Saldaña; Fernando Bacardi Soler; Marylu Núñez Morales

Autores/as

Jenny Beatriz Santana Acosta Universidad Tecnológica del Sur, Azua, República Dominicana.
Felix Eduardo Dini Saldaña Dirección regional de educación 02, San Juan de la Maguana, San juan, República Dominicana.
Fernando Bacardi Soler Universidad Ignacio Agramonte Loynaz, Camagüey, Cuba.
Marylu Núñez Morales Universidad de Camagüey Ignacio Agramonte Loynaz, Camagüey, Cuba.

Palabras clave:

cultura científica; enseñanza-aprendizaje; formación; tecnológica

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar cómo la enseñanza de los temas de Historia en Ciencias Sociales, durante el segundo ciclo del nivel secundario, puede contribuir a la formación científica tecnológica y la formación de cultura científica de los estudiantes. El estudio tiene un enfoque descriptivo y se lleva a cabo mediante métodos cualitativos. Se busca identificar las oportunidades y desafíos que presenta la integración de la ciencia y la tecnología en los contenidos históricos, así como la forma en que estas disciplinas pueden complementar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados revelan que existe una brecha significativa en la preparación de los docentes para implementar adecuadamente estas temáticas en el aula. Se concluye que es crucial incorporar enfoques pedagógicos innovadores que permitan a los estudiantes no solo comprender los hechos históricos, sino también a aplicar herramientas científicas y tecnológicas para analizar y resolver problemas del presente.

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Biografía del autor/a

Jenny Beatriz Santana Acosta, Universidad Tecnológica del Sur, Azua, República Dominicana.

Máster en Gestión de Centros Educativos.
Felix Eduardo Dini Saldaña, Dirección regional de educación 02, San Juan de la Maguana, San juan, República Dominicana.

Máster en ciencias sociales orientada a la investigación
Fernando Bacardi Soler, Universidad Ignacio Agramonte Loynaz, Camagüey, Cuba.

Doctor en Ciencias Pedagógicas. Profesor Titular
Marylu Núñez Morales, Universidad de Camagüey Ignacio Agramonte Loynaz, Camagüey, Cuba.

Doctor en Ciencias Pedagógicas. Profesor Titular

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