La evaluación del aprendizaje desde el acompañamiento pedagógico: una revisión sistemática (Original)
Palabras clave:
acompañamiento pedagógico; evaluación del aprendizaje; idoneidad didáctica; nivel primario.Resumen
El artículo expone una revisión sistemática que aborda el tema de la evaluación del aprendizaje desde el acompañamiento pedagógico, con el objetivo de identificar direcciones claves en esta realidad. Se utilizó el protocolo PRISMA. Los resultados destacan la falta de atención a las prácticas y creencias sobre la evaluación del aprendizaje y su relación con el acompañamiento pedagógico, por lo que se expone un modelo que devela la lógica de las relaciones entre 1) exploración valorativa de las prácticas y creencias sobre la Evaluación del Aprendizaje y sus especificidades en el nivel inicial, 2) proyectiva de situaciones didácticas sobre dicha evaluación y 3) reflexión dialógica de casos simulados en el nivel inicial desde la perspectiva Ciencia, Tecnología y Sociedad. Se concluye que es necesario un enfoque más integral y contextualizado, en el cual se genere la idoneidad didáctica en los acompañantes para orientar en el contexto a los docentes de Nivel Primario.
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