La motivación cognitiva en los estudios lingüísticos del inglés: una estrategia didáctica para su desarrollo. (Original)

Resumen

El artículo centra su análisis en el desarrollo de la motivación cognitiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Estudios Lingüísticos del Inglés I (Fonética), lo cual es una problemática que afecta la formación inicial de los profesores de inglés en la Universidad de Granma, Cuba. Hace referencia a los fundamentos relacionados con esta motivación, así como a las limitaciones que, desde el punto de vista motivacional y didáctico, impiden al profesor en formación un aprendizaje más eficiente del componente fonético de lengua inglesa en el mencionado proceso. Propone, además, una estrategia didáctica sustentada en referentes pedagógicos, psicológicos y lingüísticos, para contribuir al desarrollo de la motivación cognitiva hacia el aprendizaje de los contenidos fonéticos del idioma inglés.