El aprendizaje significativo como base del desarrollo de la comprensión lectora en la Educación Básica (Revisión)

Resumen

El aprendizaje significativo constituye un enfoque teórico y pedagógico que permite comprender cómo los estudiantes construyen nuevos conocimientos al integrarlos con sus saberes previos, generando comprensión, sentido y transferencia. Este artículo tiene como objetivo analizar los fundamentos del aprendizaje significativo y su relación con el desarrollo de la comprensión lectora en la Educación Básica, a partir de una revisión teórica actualizada que incorpora aportes recientes en ciencias cognitivas y en pedagogía de la lectura. La investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo, de tipo documental y diseño descriptivo-analítico, mediante la revisión de literatura científica publicada entre 2020 y 2025 en bases de datos académicas de alto impacto. Los resultados muestran una estrecha vinculación entre los principios ausubelianos de anclaje conceptual, la mediación docente y las estrategias metacognitivas empleadas en la enseñanza de la lectura. Se identificaron tres ejes fundamentales: activación de conocimientos previos, mediación docente significativa y metacognición como proceso regulador del aprendizaje lector. Asimismo, se evidenció que las estrategias como los mapas conceptuales, el aprendizaje basado en proyectos y la instrucción estratégica favorecen la comprensión profunda y la motivación intrínseca. En conclusión, el aprendizaje significativo ofrece un marco teórico y metodológico sólido para fortalecer la comprensión lectora en la Educación Básica, al promover una enseñanza centrada en el estudiante, contextualizada y reflexiva. Su implementación contribuye al desarrollo de lectores críticos, autónomos y capaces de transferir el conocimiento a nuevas situaciones de aprendizaje.