Recibido:
25/noviembre/2024 Aceptado: 23/febrero/2025
Estrategias pedagógicas para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes
en las instituciones educativas de Jipijapa (Original)
Pedagogical strategies to strengthen student learning in the educational
institutions of Jipijapa (Original)
Amarilis Rocío Murillo Quimiz. Magister
en Educación Parvularia, Magister en Necesidades Educativas Especiales para
niños de Educación Inicial y Básica. Licenciada en Ciencias de la Educación
especialidad Educación Parvularia, Docente de la Facultad de Ciencias Sociales,
Humanísticas y de la Educación carrera Educación en la Universidad Estatal del Sur
de Manabí. Jipijapa, Manabí, Ecuador.
[ amarilis.murillo@unesum.edu.ec ]
[ https://orcid.org/0009-0004-1943-8763 ]
Sócrates Patricio Zambrano Cobeña. Magister
en Educación con Mención en Gestión y Liderazgo, Licenciado en Ciencias de la
Educación Mención Educación Educación General Básica. Docente
del Ministerio de Educación. Ecuador.
[ socrates.zambrano@educacion.gob.ec ]
[ https://orcid.org/0009-0004-1943-8763 ]
Resumen
El presente artículo trato el estudio sobre la
aplicación de estrategias pedagógicas para fortalecer el aprendizaje de los
estudiantes en las instituciones educativas de Jipijapa. La importancia del
estudio se dio por la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza aprendizaje
mediante metodologías activas que promuevan la participación, el pensamiento
crítico y el desarrollo de habilidades esenciales en el siglo XXI. El objetivo
principal de la investigación fue analizar e identificar las estrategias
pedagógicas más efectivas para mejorar el rendimiento académico y la motivación
estudiantil. La metodología utilizada fue de enfoque mixto, combinando datos
cuantitativos y cualitativos obtenidos mediante encuestas y entrevistas aplicadas
a docentes y estudiantes, se utilizó un diseño no experimental. Los resultados evidenciaron
que estrategias como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje
cooperativo y la gamificación mejoran significativamente el desempeño académico
y la motivación de los estudiantes. Como conclusión principal, se destaca la
importancia de implementar estrategias innovadoras y adaptadas al contexto
educativo de Jipijapa, así como la necesidad de fortalecer la capacitación
docente para garantizar su aplicación efectiva. Este estudio es producto del proyecto de investigación titulado:
Perfeccionamiento de las prácticas pedagógicas en las instituciones educativas
de la zona sur de Manabí, y al proyecto de vinculación que versa sobre: Tareas
dirigidas y apoyo psicopedagógico para fortalecer el aprendizaje de los alumnos
en la educación básica pública de Jipijapa, Fase II.
Palabras clave: aprendizaje significativo; capacitación docente; educación inclusiva;
metodologías activas; rendimiento académico.
Abstract
This article deals with the study on the application of pedagogical
strategies to strengthen student learning in the educational institutions of
Jipijapa. The importance of the study was given by the need to optimize
teaching-learning processes through active methodologies that promote participation,
critical thinking and the development of essential skills in the 21st century.
The main objective of the research was to analyze and identify the most
effective pedagogical strategies to improve academic performance and student
motivation. The methodology used was a mixed approach, combining quantitative
and qualitative data obtained through surveys and interviews applied to
teachers and students, a non-experimental design was used. The results showed
that strategies such as project-based learning, cooperative learning and
gamification significantly improve the academic performance and motivation of
students. As a main conclusion, the importance of implementing innovative
strategies adapted to the educational context of Jipijapa is highlighted, as well
as the need to strengthen teacher training to guarantee their effective
application. This study is a product of the research project entitled:
Improvement of pedagogical practices in educational institutions in the
southern area of Manabí and the linkage project that deals with:
Directed tasks and psycho-pedagogical support to strengthen student learning in
the public basic education of Jipijapa, Phase II.
Keywords:
academic performance; active methodologies; inclusive education; meaningful
learning; teacher training.
Introducción
El proceso educativo actual demanda la implementación
de estrategias pedagógicas innovadoras que respondan a las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes y a las exigencias de una sociedad en constante
transformación. A nivel internacional, se ha demostrado que el uso de
metodologías activas y estrategias pedagógicas diversificadas mejora
significativamente el rendimiento académico y fomenta el desarrollo de
competencias clave para el siglo XXI, tales como el pensamiento crítico, la
creatividad y la resolución de problemas. Estos
enfoques priorizan el aprendizaje centrado en el estudiante y el desarrollo de
habilidades que trascienden el ámbito académico, contribuyendo a una formación
integral. Los autores
En América Latina, el contexto educativo presenta
múltiples desafíos, tales como la desigualdad de acceso a recursos educativos,
las altas tasas de deserción escolar y las dificultades para integrar
tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. A pesar de estas
dificultades, diversas investigaciones han evidenciado que la aplicación de
estrategias pedagógicas contextualmente relevantes mejora la motivación y el
desempeño de los estudiantes, especialmente en regiones con limitaciones
económicas y sociales. Países como Colombia, Perú y Chile han impulsado
reformas educativas orientadas a fortalecer las prácticas docentes mediante el
uso de metodologías activas, logrando avances significativos en la calidad
educativa. Los autores
En el contexto de Ecuador, el sistema educativo ha
experimentado una serie de transformaciones en las últimas décadas con el
objetivo de garantizar una educación de calidad y equitativa. En la actualidad
la implementación de reformas educativas ha buscado mejorar los índices de
cobertura y rendimiento escolar por parte del Ministerio de Educación de
Ecuador. Sin embargo, persisten desafíos relacionados con la adaptación de
estrategias pedagógicas, especialmente en las instituciones educativas de
Jipijapa, estas enfrentan diversos retos, tales como limitaciones de recursos,
desigualdad en el acceso a tecnologías y prácticas de enseñanza tradicionales
que a menudo dificultan la participación activa de los estudiantes. Los autores
En este contexto, la presente investigación tiene como
objetivo principal analizar y proponer estrategias pedagógicas que permitan
fortalecer el aprendizaje de los estudiantes en las instituciones educativas de
Jipijapa, considerando las particularidades socioeconómicas y culturales de la
región. El estudio busca identificar aquellas prácticas que han demostrado ser
efectivas para mejorar el rendimiento académico y promover una educación más
inclusiva y de calidad. Cabe indicar que este estudio es resultado del proyecto
de investigación titulado: Perfeccionamiento de las prácticas pedagógicas en
las instituciones educativas de la zona sur de Manabí y al proyecto de
vinculación que versa sobre: Tareas dirigidas y apoyo psicopedagógico para
fortalecer el aprendizaje de los alumnos en la educación básica pública de
Jipijapa, Fase II.
La importancia de esta investigación radica en la
posibilidad de identificar y proponer estrategias pedagógicas que promuevan
ambientes de aprendizaje más dinámicos, participativos e inclusivos. Estas
estrategias pueden transformar el rol del docente, de transmisor de
conocimientos a facilitador del aprendizaje, motivando a los estudiantes y
potenciando sus capacidades. Asimismo, contribuyen a mejorar la calidad
educativa y, por ende, al desarrollo social y económico del cantón Jipijapa, ya
que una educación fortalecida y de calidad es clave para el progreso de la
comunidad.
Aplicar estrategias pedagógicas contextualizadas
permitirá no solo fortalecer el aprendizaje académico, sino también atender las
necesidades emocionales, sociales y culturales de los estudiantes, potenciando
así su desarrollo integral y su capacidad de contribuir positivamente a su
entorno.
Materiales y métodos
Esta es una investigación fue realizada por docentes
de la carrera de educación de la Facultad de Ciencias Sociales, Humanísticas y
de la Educación en la Universidad Estatal del Sur de Manabí. y docentes del
Ministerio de Educación.
Manabí, Ecuador.
Según el nivel de estudio se consideró que la
investigación es de nivel descriptivo-explicativo, por lo que, en lo
descriptivo, se caracterizaron diferentes estrategias pedagógicas actualmente
aplicadas en la educación. En lo explicativo, se identificó las causas y los
factores que influyen en el fortalecimiento o limitación del aprendizaje de los
estudiantes.
Según la finalidad fue una investigación de tipo
aplicada, ya que se generó conocimientos útiles y prácticos que puedan ser
implementados en las instituciones educativas para mejorar las prácticas
pedagógicas y, por ende, el aprendizaje de los estudiantes. Se consideró un diseño
de investigación no experimental.
Este estudio siguió una ruta mixta utilizando métodos cuantitativo
y cualitativo para el desarrollo de la investigación a teves del enfoque
cuantitativo se recolectaron y analizar datos estadísticos sobre el rendimiento
académico y las prácticas pedagógicas utilizadas, mientras que el enfoque
cualitativo se comprendió las percepciones y experiencias de docentes y
estudiantes. Esta combinación facilitó una comprensión más profunda y detallada
del fenómeno estudiado
Para alcanzar los objetivos planteados, se emplearán
varios métodos de investigación tales como:
Análisis - síntesis: se utilizó para descomponer y
examinar los datos obtenidos, identificando las características y patrones
relevantes en las estrategias pedagógicas actuales. Este método permitió
identificar las debilidades y fortalezas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Inducción - deducción: se aplicó para la construcción
de conclusiones generales a partir del análisis de los datos específicos
recolectados en las instituciones educativas de Jipijapa.
Estadístico - matemático: se empleó para procesar y
analizar los datos cuantitativos obtenidos mediante encuestas, lo que permitirá
generar tablas, gráficos y estadísticas descriptivas con los datos inéditos.
Encuestas: se aplicaron a docentes y estudiantes para
recopilar información sobre las estrategias pedagógicas utilizadas y su
percepción sobre su efectividad. Así como entrevistas a directivos y docentes
clave para profundizar en las prácticas pedagógicas y los desafíos que
enfrentan.
La población estuvo conformada por docentes y estudiantes
de las instituciones educativas del cantón Jipijapa, se seleccionó una muestra
representativa mediante un muestreo estratificado, considerando 45 docentes y
500 estudiantes.
Resultados y discusión
Las estrategias pedagógicas desempeñan un papel
fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que permiten adaptar las
metodologías educativas a las necesidades específicas de los estudiantes y al
contexto socioeducativo en el que se desenvuelven. En las instituciones
educativas del cantón Jipijapa, la implementación de estrategias pedagógicas
innovadoras y contextualizadas son necesarias para mejorar el rendimiento
académico y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Los autores
En un mundo en constante cambio, la educación debe
responder a los nuevos desafíos impuestos por la sociedad del conocimiento y la
revolución tecnológica. La utilización de estrategias pedagógicas efectivas
fomenta el aprendizaje significativo, facilita la adquisición de competencias
clave y contribuye a la formación de ciudadanos críticos, creativos y
preparados para enfrentar las exigencias del entorno actual. Los autores
Las estrategias pedagógicas para fortalecer el aprendizaje de los
estudiantes en las instituciones educativas de Jipijapa permitieron identificar
y analizar las estrategias pedagógicas más utilizadas en el contexto local, sus
características, el impacto que tuvieron en el proceso de enseñanza-aprendizaje
y las competencias que desarrollaron en los estudiantes. A partir del análisis
de datos cualitativos y cuantitativos, se obtuvieron resultados que evidenciaron
las prácticas docentes más efectivas y su relación con la mejora del
rendimiento académico, la motivación y el desarrollo integral de los
estudiantes.
La siguiente tabla muestra las estrategias pedagógicas identificadas, así
como sus principales características, la manera en que fortalecen el
aprendizaje y las competencias clave que fomentan en los estudiantes.
Tabla 1. Tipos de
estrategias pedagógicas
|
Estrategia Pedagógica |
Características |
Cómo fortalece el aprendizaje |
Competencias desarrolladas |
|
Aprendizaje
Basado en Proyectos (ABP) |
-
Centrado en la resolución de problemas reales. |
Fomenta
el aprendizaje significativo, la conexión entre teoría y práctica, y mejora
la retención del conocimiento. |
Pensamiento
crítico, resolución de problemas, trabajo colaborativo. |
|
Aprendizaje
Cooperativo |
-
Fomenta la interacción entre estudiantes para lograr objetivos comunes. |
Mejora
las habilidades sociales, potencia la colaboración y la construcción del
conocimiento. |
Comunicación
efectiva, liderazgo, habilidades sociales. |
|
Gamificación |
- Uso
de elementos de juego en el aula (recompensas, retos, niveles). |
Potencia
la motivación, el compromiso y el aprendizaje lúdico. |
Creatividad,
trabajo en equipo, toma de decisiones. |
|
Método
de Casos |
-
Basado en el análisis de situaciones reales. |
Desarrolla
la capacidad de análisis y síntesis, vincula teoría y práctica. |
Análisis
crítico, toma de decisiones, argumentación lógica. |
|
Aprendizaje
Basado en Problemas (ABP) |
-
Plantea problemas abiertos para resolver en equipo. |
Estimula
el aprendizaje autónomo, el pensamiento crítico y la resolución de problemas
complejos. |
Investigación,
razonamiento lógico, aprendizaje autónomo. |
|
Flipped
Classroom (Clase Invertida) |
- El
estudiante revisa el contenido teórico fuera del aula y lo aplica en clase. |
Mejora
la comprensión y fomenta la participación activa en clase. |
Autonomía,
gestión del tiempo, competencias digitales. |
Elaboración: Autores.
Las estrategias pedagógicas basadas en la participación activa, el
aprendizaje significativo y el uso de tecnología son las más efectivas para
fortalecer el aprendizaje en el contexto de Jipijapa. Estas estrategias no solo
favorecen el desarrollo de competencias académicas, sino también habilidades
blandas, fundamentales para la vida profesional y personal de los estudiantes.
Asimismo, el análisis permitió diseñar propuestas de mejora para los
docentes, orientadas a la adopción de nuevas metodologías, la integración de
tecnologías educativas y la diversificación de las prácticas pedagógicas,
contribuyendo a una educación más dinámica e inclusiva.
La siguiente tabla muestra los resultados obtenidos en relación con el
porcentaje de aplicación de cada estrategia pedagógica, su porcentaje de
eficacia percibida para fortalecer el aprendizaje y el porcentaje de
recomendación para su uso en la enseñanza-aprendizaje, según la opinión de
docentes y estudiantes, tomando como referencia una muestra de 45 docentes y
500 estudiantes.
Tabla 2.
Aplicación de las estrategias pedagógicas
|
Estrategia Pedagógica |
Aplicación por parte de los docentes (%) |
Eficacia en fortalecer el aprendizaje (%) |
Recomendación para su uso (%) |
|
Aprendizaje
Basado en Proyectos (ABP) |
60% |
85% |
90% |
|
Aprendizaje
Cooperativo |
55% |
80% |
88% |
|
Gamificación |
45% |
75% |
85% |
|
Método
de Casos |
35% |
70% |
80% |
|
Aprendizaje
Basado en Problemas (ABP) |
50% |
78% |
86% |
|
Flipped
Classroom (Clase Invertida) |
40% |
72% |
82% |
|
Estrategias
Tradicionales (Clase Magistral) |
85% |
55% |
40% |
Elaboración: Autores
Fuente: Docentes y estudiantes
participantes.
Según los datos recolectados, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y
el Aprendizaje Cooperativo son las estrategias mejor valoradas tanto por
docentes como por estudiantes, destacándose por su alta eficacia y su capacidad
para promover un aprendizaje significativo y colaborativo. Por otro lado,
aunque la Clase Magistral sigue siendo la estrategia más utilizada (85%),
presenta bajos niveles de eficacia (55%) y una baja recomendación para su uso
en comparación con las metodologías activas.
Los resultados sugieren la necesidad de promover una mayor adopción de
estrategias innovadoras que potencien el aprendizaje y el desarrollo integral
de los estudiantes, acompañada de procesos de formación docente que faciliten
su implementación efectiva
A continuación, se muestran los resultados del grado de satisfacción de
los estudiantes por estrategia pedagógica, en el que se aprecia cómo los
estudiantes perciben la efectividad de las estrategias pedagógicas utilizadas
en sus clases, clasificadas en cinco niveles de satisfacción: muy satisfecho,
satisfecho, neutral, insatisfecho, y muy insatisfecho.
Gráfico
1. Satisfacción de los estudiantes por estrategia pedagógica utilizada
Elaboración: Autores
Fuente: Estudiantes
participantes.
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos se conoció que destaca el:
·
Aprendizaje
basado en proyectos (ABP) se destaca con el mayor porcentaje de estudiantes muy
satisfechos (35%) y satisfechos (40%), lo que indica que esta metodología tiene
un impacto positivo en la motivación y el compromiso de los estudiantes.
·
Gamificación
también muestra una satisfacción notable, con un 25% de estudiantes muy satisfechos
y un 40% satisfechos, lo que evidencia que el uso de juegos y dinámicas lúdicas
genera un ambiente de aprendizaje atractivo.
·
En el
extremo opuesto, la clase magistral tiene un porcentaje considerable de
estudiantes neutral (30%) e insatisfechos (20%), lo que sugiere que este
enfoque tradicional no es tan bien recibido.
En el grafico # 2 se muestra la frecuencia de uso de estrategias
pedagógicas por área de conocimiento.
Gráfico 2. Frecuencia
de uso de las estrategias pedagógicas por área de conocimiento
Elaboración: Autores
Fuente: Docentes y estudiantes
participantes.
Teniendo en cuenta el análisis de los datos obtenidos y el porcentaje de
uso de las estrategias pedagógicas en diferentes áreas de conocimiento, se
conoció que:
ü
La Tecnología
es el área que más utiliza estrategias como Aprendizaje Basado en Proyectos
(ABP) (80%) y Gamificación (70%), lo que refleja el potencial de estas
herramientas para involucrar a los estudiantes en un contexto digital y
práctico.
ü
La Ciencias
y Matemáticas también muestran un uso relativamente alto de estas estrategias,
pero con un enfoque ligeramente mayor en ABP y Método de Casos.
ü
La Lengua
y Ciencias Sociales son las áreas en las que el Aprendizaje Cooperativo muestra
una aplicación considerable, lo que refleja la naturaleza colaborativa de estas
disciplinas.
A continuación, se presenta el gráfico # 3 en el que se muestra el
resultado obtenido en la exploración que se realizó para conocer cómo la
aplicación de distintas estrategias pedagógicas está relacionada con el
rendimiento académico de los estudiantes, medido a través del promedio de
calificación.
Gráfico 3: Relación
entre estrategias pedagógicas y rendimiento académico
Elaboración: Autores
Fuente: Estudiantes participantes.
En el análisis de los resultados obtenidos en la relación entre
estrategias pedagógicas y rendimiento académico resalta que:
ü
El aprendizaje
basado en proyectos (ABP) y Aprendizaje Cooperativo tienen un rendimiento
académico notable, con calificaciones promedio cercanas a 8.5/10 y 8.8/10, lo
que indica que estas estrategias favorecen un aprendizaje profundo y
colaborativo. Loa autores
ü
La gamificación
también muestra buenos resultados con una calificación de 8.7/10, destacándose
como una estrategia efectiva para mantener el interés de los estudiantes. Los
autores
ü
La clase magistral,
a pesar de ser ampliamente utilizada, presenta un rendimiento académico más
bajo (7.5/10), sugiriendo que las estrategias más pasivas no generan el mismo
nivel de comprensión.
v
La aplicación de diferentes estrategias pedagógicas para fortalecer el
aprendizaje de los estudiantes en las instituciones educativas de Jipijapa,
contribuyeron en:
Promovieron el aprendizaje significativo: Las estrategias activas, como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
y el Aprendizaje Cooperativo, permiten a los estudiantes conectar la teoría con
la práctica, facilitando la comprensión profunda de los contenidos.
Incrementaron la motivación y el compromiso: Estrategias como la Gamificación o el Método de Casos hacen que el
proceso de aprendizaje sea más atractivo y dinámico, aumentando la
participación activa del estudiante.
Fomentaron el desarrollo de competencias clave: Estas estrategias ayudaron a desarrollar habilidades esenciales para el
siglo XXI, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, el trabajo
en equipo y las competencias digitales.
Facilitaron la inclusión y la atención a la
diversidad: El uso de metodologías flexibles y personalizadas
permite atender las necesidades de estudiantes con diferentes estilos y ritmos
de aprendizaje, promoviendo una educación más equitativa.
Mejoraron las habilidades sociales y comunicativas: Estrategias colaborativas fortalecen la capacidad de comunicación,
liderazgo y cooperación entre los estudiantes.
v
En estudio realizado sobre el uso de las estrategias pedagógicas para
fortalecer el aprendizaje de los estudiantes en las instituciones educativas de
Jipijapa, se encontraron algunas deficiencias en las cuales las instituciones
educativas debe prestar atención para mejorar aspectos tales como:
Se requiere mayor planificación y tiempo: La aplicación de estrategias innovadoras demanda una planificación
detallada y un mayor tiempo para preparar las actividades, lo que resulta un
desafío para los docentes con altas cargas laborales.
Necesidad de formación docente: Muchos docentes no cuentan con la capacitación necesaria para aplicar
metodologías activas, lo que limita su uso y afectar su eficacia.
Limitaciones de recursos tecnológicos y materiales: Algunas estrategias, como el Aula Invertida y la Gamificación,
requieren acceso a tecnología y recursos digitales que no siempre están
disponibles en todas las instituciones educativas de Jipijapa.
Dificultades de evaluación: La evaluación de competencias desarrolladas mediante estas estrategias
es más compleja y subjetiva, lo que generara incertidumbre en el proceso de
calificación.
Resistencia al cambio: Tanto docentes como estudiantes en algunos casos muestran resistencia
a abandonar métodos tradicionales de enseñanza, lo que dificulta la adopción de
nuevas estrategias.
Discusión
El autor
Por otro lado,
En cambio,
En esta investigación los autores asumen una postura teórica integradora
que combina los aportes de Ausubel, Vygotsky y Bruner para el diseño de
estrategias pedagógicas innovadoras en las instituciones educativas. Se parte
de la premisa de que el aprendizaje es un proceso constructivo y social que se
fortalece a través de metodologías activas y colaborativas.
El enfoque adoptado en este estudio resalta la necesidad de transformar
las prácticas docentes tradicionales mediante estrategias que fomenten la
participación activa de los estudiantes, promuevan la interacción social y
potencien la capacidad de descubrimiento. Se considera que la aplicación de
estrategias como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el Aprendizaje
Cooperativo y la Gamificación permitirá mejorar el desempeño académico y el
desarrollo de competencias esenciales en los estudiantes de Jipijapa.
Conclusiones
La presente investigación sobre estrategias
pedagógicas para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes en las
instituciones educativas de Jipijapa permitió analizar y evidenciar la
importancia de la aplicación de metodologías innovadoras en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, con base en los resultados obtenidos, se establecieron
las siguientes conclusiones:
Se determinó que estrategias como el Aprendizaje
Basado en Proyectos (ABP), el Aprendizaje Cooperativo y la Gamificación
contribuyen significativamente al mejoramiento del rendimiento académico de los
estudiantes, al fomentar su participación activa y su compromiso con el proceso
educativo. A pesar de que la Clase Magistral sigue siendo una de las
metodologías más utilizadas en las instituciones educativas de Jipijapa, se
evidenció que su eficacia es menor en comparación con estrategias activas,
debido a la falta de interacción y participación por parte de los estudiantes.
La investigación reveló que tanto docentes como
estudiantes consideran que las estrategias activas generan un ambiente de
aprendizaje más dinámico y efectivo, facilitando la retención de conocimientos
y el desarrollo de habilidades críticas y colaborativas. Se identificaron
dificultades en la aplicación de metodologías innovadoras, como la falta de
capacitación docente, la resistencia al cambio y la carencia de recursos
tecnológicos en algunas instituciones. Estos factores limitan la incorporación
de estrategias pedagógicas modernas en el aula. Se recomienda fortalecer la
capacitación docente en metodologías activas, así como dotar a las
instituciones de herramientas y recursos que faciliten su implementación.
Además, es crucial fomentar una cultura de innovación educativa que motive
tanto a docentes como a estudiantes a adoptar nuevos enfoques en el
aprendizaje.
La aplicación de estrategias pedagógicas adecuadas no
solo impacta en el rendimiento académico, sino que también contribuye al
desarrollo integral de los estudiantes, preparándolos para enfrentar los
desafíos del siglo XXI con habilidades y competencias esenciales. En síntesis,
la investigación resalta la necesidad de transformar las prácticas educativas
tradicionales mediante la incorporación de estrategias pedagógicas innovadoras,
promoviendo un aprendizaje significativo y de calidad que atienda las
necesidades actuales del contexto educativo en Jipijapa.
Referencias
bibliográficas
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