Recibido: 16/octubre/2024 Aceptado: 22/febrero/2025
Estrategias pedagógicas para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes
en las instituciones educativas de Jipijapa (Original)
Pedagogical strategies to strengthen student learning in the educational
institutions of Jipijapa (Original)
Amarilis Rocío Murillo Quimiz. Magister
en Educación Parvularia. Magister en Necesidades Educativas Especiales para
niños de Educación Inicial y Básica. Licenciada en Ciencias de la Educación
especialidad Educación Parvularia. Docente de la Facultad de Ciencias Sociales.
Humanísticas y de la Educación carrera Educación en la Universidad Estatal del Sur
de Manabí. Jipijapa. Manabí. Ecuador.
[ amarilis.murillo@unesum.edu.ec ]
[ https://orcid.org/0009-0004-1943-8763 ]
Sócrates Patricio Zambrano Cobeña. Magister
en Educación con Mención en Gestión y Liderazgo. Licenciado en Ciencias de la
Educación Mención Educación Educación General Básica. Docente
del Ministerio de Educación. Ecuador.
[ socrates.zambrano@educacion.gob.ec ] [ https://orcid.org/0009-0004-1943-8763 ]
El presente artículo estudia la aplicación de
estrategias pedagógicas para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes en
las instituciones educativas de Jipijapa. Su importancia radica en las tareas
realizadas para optimizar los procesos de enseñanza aprendizaje mediante
metodologías activas que promuevan la participación, el pensamiento crítico y
el desarrollo de habilidades esenciales en el siglo XXI. El objetivo principal
de la investigación fue analizar e identificar las estrategias pedagógicas más
efectivas para mejorar el rendimiento académico y la motivación estudiantil. La
metodología utilizada fue de enfoque mixto, combinando datos cuantitativos y
cualitativos obtenidos mediante encuestas y entrevistas aplicadas a docentes y
estudiantes; se utilizó un diseño no experimental. Los resultados evidencian
que estrategias como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje
cooperativo y la gamificación mejoran significativamente el desempeño académico
y la motivación de los estudiantes. Como conclusión principal, se destaca la
importancia de implementar estrategias innovadoras y adaptadas al contexto
educativo de Jipijapa, así como la necesidad de fortalecer la capacitación
docente para garantizar su aplicación efectiva. Este estudio es producto del proyecto de investigación titulado:
Perfeccionamiento de las prácticas pedagógicas en las instituciones educativas
de la zona sur de Manabí, y al proyecto de vinculación que versa sobre: Tareas
dirigidas y apoyo psicopedagógico para fortalecer el aprendizaje de los alumnos
en la educación básica pública de Jipijapa, Fase II.
Palabras clave: aprendizaje significativo; capacitación docente; educación inclusiva;
metodologías activas; rendimiento académico
Abstract
This article studies the application of pedagogical
strategies to strengthen student learning in educational institutions in
Jipijapa. Its importance lies in the tasks carried out to optimize the
teaching-learning processes through active methodologies that promote
participation, critical thinking and the development of essential skills in the
21st century. The main objective of the research was to analyze and identify
the most effective pedagogical strategies to improve academic performance and
student motivation. The methodology used was a combined approach, containing
quantitative and qualitative data obtained through surveys and interviews
applied to teachers and students; a non-experimental design was used. The
results show that strategies such as project-based learning, cooperative
learning and gamification significantly improve academic performance and
student motivation. As a main conclusion, the importance of implementing
innovative strategies adapted to the educational context of Jipijapa is highlighted,
as well as the need to strengthen teacher training to ensure their effective
application. This study is a product of the research project entitled:
Improvement of pedagogical practices in educational institutions in the
southern area of Manabí, and the related project that deals with: Directed
tasks and psycho-pedagogical support to strengthen student learning in public
basic education in Jipijapa, Phase II.
Keywords: significant learning; teacher training; inclusive education; active
methodologies; academic achievement
Introducción
El proceso educativo actual demanda la implementación
de estrategias pedagógicas innovadoras que respondan a las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes y a las exigencias de una sociedad en constante transformación.
A nivel internacional, se ha demostrado que el uso de metodologías activas y
estrategias pedagógicas diversificadas mejora significativamente el rendimiento
académico y fomenta el desarrollo de competencias clave para el siglo XXI,
tales como el pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas. Estos enfoques priorizan el aprendizaje centrado
en el estudiante y el desarrollo de habilidades que trascienden el ámbito
académico, contribuyendo a una formación integral. Al respecto,
En América Latina, el contexto educativo presenta
múltiples desafíos, tales como la desigualdad de acceso a recursos educativos,
las altas tasas de deserción escolar y las dificultades para integrar
tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. A pesar de estas
dificultades, diversas investigaciones han evidenciado que la aplicación de
estrategias pedagógicas contextualmente relevantes mejora la motivación y el
desempeño de los estudiantes, especialmente en regiones con limitaciones
económicas y sociales. Países como Colombia, Perú y Chile han impulsado reformas
educativas orientadas a fortalecer las prácticas docentes mediante el uso de
metodologías activas, logrando avances significativos en la calidad educativa. En
este sentido,
En el contexto de Ecuador, el sistema educativo ha
experimentado una serie de transformaciones en las últimas décadas con el
objetivo de garantizar una educación de calidad y equitativa. En la actualidad
la implementación de reformas educativas ha buscado mejorar los índices de
cobertura y rendimiento escolar por parte del Ministerio de Educación de
Ecuador. Sin embargo, persisten desafíos relacionados con la adaptación de
estrategias pedagógicas, especialmente en las instituciones educativas de
Jipijapa, estas enfrentan diversos retos, tales como limitaciones de recursos,
desigualdad en el acceso a tecnologías y prácticas de enseñanza tradicionales
que a menudo dificultan la participación activa de los estudiantes. De acuerdo
con
En este contexto, la presente investigación tiene como
objetivo principal analizar y proponer estrategias pedagógicas que permitan
fortalecer el aprendizaje de los estudiantes en las instituciones educativas de
Jipijapa, considerando las particularidades socioeconómicas y culturales de la
región. El estudio busca identificar aquellas prácticas que han demostrado ser
efectivas para mejorar el rendimiento académico y promover una educación más
inclusiva y de calidad. Cabe indicar que este estudio es resultado del proyecto
de investigación titulado: Perfeccionamiento de las prácticas pedagógicas en
las instituciones educativas de la zona sur de Manabí y al proyecto de
vinculación que versa sobre: Tareas dirigidas y apoyo psicopedagógico para
fortalecer el aprendizaje de los alumnos en la educación básica pública de
Jipijapa, Fase II.
La importancia de esta investigación radica en la
posibilidad de identificar y proponer estrategias pedagógicas que promuevan
ambientes de aprendizaje más dinámicos, participativos e inclusivos. Estas
estrategias pueden transformar el rol del docente, de transmisor de
conocimientos a facilitador del aprendizaje, motivando a los estudiantes y
potenciando sus capacidades. Asimismo, contribuyen a mejorar la calidad
educativa y, por ende, al desarrollo social y económico del cantón Jipijapa, ya
que una educación fortalecida y de calidad es clave para el progreso de la
comunidad. Aplicar estrategias pedagógicas
contextualizadas permitirá no solo fortalecer el aprendizaje académico, sino
también atender las necesidades emocionales, sociales y culturales de los
estudiantes, potenciando así su desarrollo integral y su capacidad de
contribuir positivamente a su entorno.
Materiales y métodos
Esta investigación fue realizada por docentes de la
carrera de Educación de la Facultad de Ciencias Sociales, Humanísticas y de la
Educación en la Universidad Estatal del Sur de Manabí, y docentes del
Ministerio de Educación,
Manabí, Ecuador. La población estuvo conformada por
docentes y estudiantes de las instituciones educativas del cantón Jipijapa; se
seleccionó una muestra representativa mediante un muestreo estratificado,
considerando 45 docentes y 500 estudiantes.
De acuerdo al nivel de estudio se considera de
carácter descriptivo-explicativo, por lo que, en lo descriptivo, se
caracterizaron diferentes estrategias pedagógicas actualmente aplicadas en la
educación. En lo explicativo, se identificaron las causas y los factores que
influyen en el fortalecimiento o limitación del aprendizaje de los estudiantes.
Según la finalidad fue una investigación de tipo
aplicada, ya que generó conocimientos útiles y prácticos que pueden ser
implementados en las instituciones educativas para mejorar las prácticas
pedagógicas y, por ende, el aprendizaje de los estudiantes. Se consideró un diseño
de investigación no experimental, además, siguió una ruta mixta utilizando
métodos cuantitativos y cualitativos; a través del enfoque cuantitativo se
recolectaron y analizaron datos estadísticos sobre el rendimiento académico y
las prácticas pedagógicas utilizadas, mientras que el enfoque cualitativo comprendió
las percepciones y experiencias de docentes y estudiantes. Esta combinación
facilitó una comprensión más profunda y detallada del fenómeno estudiado
Para alcanzar los objetivos planteados, se emplearon
varios métodos de investigación tales como el análisis-síntesis, que se utilizó
para descomponer y examinar los datos obtenidos, identificando las
características y patrones relevantes en las estrategias pedagógicas actuales.
Este método permitió identificar las debilidades y fortalezas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. La inducción-deducción, se aplicó para la construcción
de conclusiones generales a partir del análisis de los datos específicos
recolectados en las instituciones educativas de Jipijapa.
El estadístico-matemático se empleó para procesar y
analizar los datos cuantitativos obtenidos mediante encuestas, lo que permitió generar
tablas, gráficos y estadísticas descriptivas con los datos inéditos. Las encuestas
se aplicaron a docentes y estudiantes para recopilar información sobre las
estrategias pedagógicas utilizadas y su percepción sobre su efectividad, así
como entrevistas a directivos y docentes clave para profundizar en las
prácticas pedagógicas y los desafíos que enfrentan.
Resultados y discusión
Las estrategias pedagógicas desempeñan un papel
fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que permiten adaptar las
metodologías educativas a las necesidades específicas de los estudiantes y al
contexto socioeducativo en el que se desenvuelven. En las instituciones
educativas del cantón Jipijapa, la implementación de estrategias pedagógicas
innovadoras y contextualizadas son necesarias para mejorar el rendimiento
académico y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
En un mundo en constante cambio, la educación debe
responder a los nuevos desafíos impuestos por la sociedad del conocimiento y la
revolución tecnológica. La utilización de estrategias pedagógicas efectivas
fomenta el aprendizaje significativo, facilita la adquisición de competencias
clave y contribuye a la formación de ciudadanos críticos, creativos y
preparados para enfrentar las exigencias del entorno actual. Al respecto
Las estrategias pedagógicas para fortalecer el aprendizaje de los
estudiantes en las instituciones educativas de Jipijapa permitieron identificar
y analizar las estrategias pedagógicas más utilizadas en el contexto local, sus
características, el impacto que tuvieron en el proceso de enseñanza-aprendizaje
y las competencias que desarrollaron en los estudiantes. A partir del análisis
de datos cualitativos y cuantitativos, se obtuvieron resultados que evidenciaron
las prácticas docentes más efectivas y su relación con la mejora del
rendimiento académico, la motivación y el desarrollo integral de los
estudiantes.
La siguiente tabla muestra las estrategias pedagógicas identificadas, así
como sus principales características, la manera en que fortalecen el
aprendizaje y las competencias clave que fomentan en los estudiantes.
Tabla 1. Tipos de estrategias pedagógicas
|
Estrategia Pedagógica |
Características |
Cómo fortalece el aprendizaje |
Competencias desarrolladas |
|
Aprendizaje
Basado en Proyectos (ABP) |
-
Centrado en la resolución de problemas reales. |
Fomenta
el aprendizaje significativo, la conexión entre teoría y práctica, y mejora
la retención del conocimiento. |
Pensamiento
crítico, resolución de problemas, trabajo colaborativo. |
|
Aprendizaje
Cooperativo |
-
Fomenta la interacción entre estudiantes para lograr objetivos comunes. |
Mejora
las habilidades sociales, potencia la colaboración y la construcción del conocimiento. |
Comunicación
efectiva, liderazgo, habilidades sociales. |
|
Gamificación |
- Uso
de elementos de juego en el aula (recompensas, retos, niveles). |
Potencia
la motivación, el compromiso y el aprendizaje lúdico. |
Creatividad,
trabajo en equipo, toma de decisiones. |
|
Método
de Casos |
-
Basado en el análisis de situaciones reales. |
Desarrolla
la capacidad de análisis y síntesis, vincula teoría y práctica. |
Análisis
crítico, toma de decisiones, argumentación lógica. |
|
Aprendizaje
Basado en Problemas |
-
Plantea problemas abiertos para resolver en equipo. |
Estimula
el aprendizaje autónomo, el pensamiento crítico y la resolución de problemas
complejos. |
Investigación,
razonamiento lógico, aprendizaje autónomo. |
|
Flipped
Classroom (Clase Invertida) |
- El
estudiante revisa el contenido teórico fuera del aula y lo aplica en clase. |
Mejora
la comprensión y fomenta la participación activa en clase. |
Autonomía,
gestión del tiempo, competencias digitales. |
Fuente: Elaboración propia.
Las estrategias pedagógicas basadas en la participación activa, el
aprendizaje significativo y el uso de tecnología son las más efectivas para
fortalecer el aprendizaje en el contexto de Jipijapa. Estas estrategias no solo
favorecen el desarrollo de competencias académicas, sino también habilidades
blandas, fundamentales para la vida profesional y personal de los estudiantes. Asimismo,
el análisis permitió diseñar propuestas de mejora para los docentes, orientadas
a la adopción de nuevas metodologías, la integración de tecnologías educativas
y la diversificación de las prácticas pedagógicas, contribuyendo a una
educación más dinámica e inclusiva.
La siguiente tabla muestra los resultados obtenidos en relación con el
porcentaje de aplicación de cada estrategia pedagógica, su porcentaje de
eficacia percibida para fortalecer el aprendizaje y el porcentaje de
recomendación para su uso en la enseñanza-aprendizaje, según la opinión de
docentes y estudiantes, tomando como referencia una muestra de 45 docentes y
500 estudiantes.
Tabla 2. Aplicación de las estrategias pedagógicas
|
Estrategia Pedagógica |
Aplicación por parte de los docentes (%) |
Eficacia en fortalecer el aprendizaje (%) |
Recomendación para su uso (%) |
|
Aprendizaje
Basado en Proyectos (ABP) |
60% |
85% |
90% |
|
Aprendizaje
Cooperativo |
55% |
80% |
88% |
|
Gamificación |
45% |
75% |
85% |
|
Método
de Casos |
35% |
70% |
80% |
|
Aprendizaje
Basado en Problemas (ABP) |
50% |
78% |
86% |
|
Flipped
Classroom (Clase Invertida) |
40% |
72% |
82% |
|
Estrategias
Tradicionales (Clase Magistral) |
85% |
55% |
40% |
Fuente: Elaboración propia.
Según los datos recolectados, el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y
el aprendizaje cooperativo son las estrategias mejor valoradas tanto por
docentes como por estudiantes, destacándose por su alta eficacia y su capacidad
para promover un aprendizaje significativo y colaborativo. Por otro lado,
aunque la clase magistral sigue siendo la estrategia más utilizada (85%),
presenta bajos niveles de eficacia (55%) y una baja recomendación para su uso
en comparación con las metodologías activas.
Los resultados sugieren la necesidad de promover una mayor adopción de
estrategias innovadoras que potencien el aprendizaje y el desarrollo integral
de los estudiantes, acompañada de procesos de formación docente que faciliten
su implementación efectiva. A continuación, se muestran los resultados del
grado de satisfacción de los estudiantes por estrategia pedagógica, en el que
se aprecia cómo los estudiantes perciben la efectividad de las estrategias
pedagógicas utilizadas en sus clases, clasificadas en cinco niveles de
satisfacción: muy satisfecho, satisfecho, neutral, insatisfecho, y muy insatisfecho.
Gráfico 1: Satisfacción de los estudiantes por estrategia pedagógica
utilizada
Fuente: Elaboración propia.
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos se conoció que el aprendizaje
basado en proyectos (ABP) se destaca con el mayor porcentaje de estudiantes muy
satisfechos (35%) y satisfechos (40%), lo que indica que esta metodología tiene
un impacto positivo en la motivación y el compromiso de los estudiantes. La gamificación
también muestra una satisfacción notable, con un 25% de estudiantes muy
satisfechos y un 40% satisfechos, lo que evidencia que el uso de juegos y
dinámicas lúdicas genera un ambiente de aprendizaje atractivo. En el extremo
opuesto, la clase magistral tiene un porcentaje considerable de estudiantes
neutral (30%) e insatisfechos (20%), lo que sugiere que este enfoque
tradicional no es tan bien recibido.
En el grafico # 2 se muestra la frecuencia de uso de estrategias
pedagógicas por área de conocimiento.
Gráfico 2: Frecuencia de uso de las estrategias pedagógicas por área de
conocimiento
Fuente: Elaboración propia.
Teniendo en cuenta el análisis de los datos obtenidos y el porcentaje de
uso de las estrategias pedagógicas en diferentes áreas de conocimiento, se
conoció que la tecnología es el área que más utiliza estrategias como aprendizaje
basado en proyectos (ABP) (80%) y gamificación (70%), lo que refleja el
potencial de estas herramientas para involucrar a los estudiantes en un
contexto digital y práctico. Las Ciencias y Matemáticas también muestran un uso
relativamente alto de estas estrategias, pero con un enfoque ligeramente mayor
en ABP y método de casos. La Lengua y Ciencias Sociales son las áreas en las
que el aprendizaje cooperativo muestra una aplicación considerable, lo que
refleja la naturaleza colaborativa de estas disciplinas.
A continuación, se presenta el gráfico # 3 en el que se muestra el
resultado obtenido en la exploración que se realizó para conocer cómo la
aplicación de distintas estrategias pedagógicas está relacionada con el
rendimiento académico de los estudiantes, medido a través del promedio de
calificación.
Gráfico 3: Relación entre estrategias pedagógicas y rendimiento
académico
Fuente: Elaboración propia.
En el análisis de los resultados obtenidos en la relación entre
estrategias pedagógicas y rendimiento académico resalta que el aprendizaje basado
en proyectos (ABP) y el aprendizaje cooperativo tienen un rendimiento académico
notable, con calificaciones promedio cercanas a 8.5/10 y 8.8/10, lo que indica
que estas estrategias favorecen un aprendizaje profundo y colaborativo. Loa
autores
La aplicación de diferentes estrategias pedagógicas
para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes en las instituciones
educativas de Jipijapa, contribuyeron en que:
Promovieron el aprendizaje significativo: Las
estrategias activas, como el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y el aprendizaje
cooperativo, permiten a los estudiantes conectar la teoría con la práctica,
facilitando la comprensión profunda de los contenidos.
Incrementaron la motivación y el compromiso:
Estrategias como la Gamificación o el Método de Casos hacen que el proceso de
aprendizaje sea más atractivo y dinámico, aumentando la participación activa
del estudiante.
Fomentaron el desarrollo de competencias clave: Estas
estrategias ayudaron a desarrollar habilidades esenciales para el siglo XXI,
como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, el trabajo en equipo y
las competencias digitales.
Facilitaron la inclusión y la atención a la
diversidad: El uso de metodologías flexibles y personalizadas permite atender
las necesidades de estudiantes con diferentes estilos y ritmos de aprendizaje,
promoviendo una educación más equitativa.
Mejoraron las habilidades sociales y comunicativas:
Estrategias colaborativas fortalecen la capacidad de comunicación, liderazgo y
cooperación entre los estudiantes.
En estudio realizado sobre el uso de las estrategias
pedagógicas para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes en las
instituciones educativas de Jipijapa, se encontraron algunas deficiencias en
las que se debe prestar atención para mejorar aspectos tales como:
Se requiere mayor planificación y tiempo: La
aplicación de estrategias innovadoras demanda una planificación detallada y un
mayor tiempo para preparar las actividades, lo que resulta un desafío para los
docentes con altas cargas laborales.
Necesidad de formación docente: Muchos docentes no
cuentan con la capacitación necesaria para aplicar metodologías activas, lo que
limita su uso y afectar su eficacia.
Limitaciones de recursos tecnológicos y materiales:
Algunas estrategias, como el Aula Invertida y la Gamificación, requieren acceso
a tecnología y recursos digitales que no siempre están disponibles en todas las
instituciones educativas de Jipijapa.
Dificultades de evaluación: La evaluación de
competencias desarrolladas mediante estas estrategias es más compleja y
subjetiva, lo que generara incertidumbre en el proceso de calificación.
Resistencia al cambio: Tanto docentes como estudiantes
en algunos casos muestran resistencia a abandonar métodos tradicionales de
enseñanza, lo que dificulta la adopción de nuevas estrategias.
Discusión
Las
estrategias pedagógicas han sido ampliamente estudiadas en el ámbito educativo
debido a su impacto en el aprendizaje y rendimiento de los estudiantes.
Diversos autores han planteado teorías que respaldan la aplicación de
estrategias innovadoras para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Al
respecto,
Por otro lado,
En esta investigación los autores asumen una postura teórica integradora
que combina los aportes de Ausubel (1963), Vygotsky (1978) y Bruner (1983) para
el diseño de estrategias pedagógicas innovadoras en las instituciones
educativas. Se parte de la premisa de que el aprendizaje es un proceso constructivo
y social que se fortalece a través de metodologías activas y colaborativas. El
enfoque adoptado resalta la necesidad de transformar las prácticas docentes
tradicionales mediante estrategias que fomenten la participación activa de los
estudiantes, promuevan la interacción social y potencien la capacidad de
descubrimiento. Se considera que la aplicación de estrategias como el aprendizaje
basado en proyectos (ABP), el aprendizaje cooperativo y la gamificación
permitirá mejorar el desempeño académico y el desarrollo de competencias
esenciales en los estudiantes de Jipijapa.
Conclusiones
La presente investigación sobre estrategias
pedagógicas para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes en las
instituciones educativas de Jipijapa permitió analizar y evidenciar la
importancia de la aplicación de metodologías innovadoras en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. De acuerdo a los resultados obtenidos, se establecieron
las siguientes conclusiones:
Se determinó que estrategias como el aprendizaje basado
en proyectos (ABP), el aprendizaje cooperativo y la gamificación contribuyen
significativamente al mejoramiento del rendimiento académico de los
estudiantes, al fomentar su participación activa y su compromiso con el proceso
educativo. A pesar de que la clase magistral sigue siendo una de las
metodologías más utilizadas en las instituciones educativas de Jipijapa, se
evidenció que su eficacia es menor en comparación con estrategias activas,
debido a la falta de interacción y participación por parte de los estudiantes.
La investigación reveló que tanto docentes como
estudiantes consideran que las estrategias activas generan un ambiente de
aprendizaje más dinámico y efectivo, facilitando la retención de conocimientos
y el desarrollo de habilidades críticas y colaborativas. Se identificaron
dificultades en la aplicación de metodologías innovadoras, como la falta de
capacitación docente, la resistencia al cambio y la carencia de recursos
tecnológicos en algunas instituciones. Estos factores limitan la incorporación
de estrategias pedagógicas modernas en el aula. Se recomienda fortalecer la
capacitación docente en metodologías activas, así como dotar a las
instituciones de herramientas y recursos que faciliten su implementación.
Además, es crucial fomentar una cultura de innovación educativa que motive
tanto a docentes como a estudiantes a adoptar nuevos enfoques en el
aprendizaje.
La aplicación de estrategias pedagógicas adecuadas no
solo impacta en el rendimiento académico, sino que también contribuye al
desarrollo integral de los estudiantes, preparándolos para enfrentar los
desafíos del siglo XXI con habilidades y competencias esenciales. En síntesis,
la investigación resalta la necesidad de transformar las prácticas educativas
tradicionales mediante la incorporación de estrategias pedagógicas innovadoras,
promoviendo un aprendizaje significativo y de calidad que atienda las
necesidades actuales del contexto educativo en Jipijapa.
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