Pedagogic strategy for the fortification of the respect in the students of fourth degrees of the Educational Institution Guami Native.
Keywords:
respect, school coexistence, values, primary education, pedagogical strategy.Abstract
The purpose of this research was to design and implement a pedagogical strategy called Respeaking’s, aimed at strengthening the experience of respect among fourth-grade students at the Guaimi Indigenous Educational Institution. The study followed a mixed-method approach framed within the socio-critical paradigm, using a pre-experimental design supported by Participatory Action Research. The sample consisted of 25 students aged 9 to 11. The strategy incorporated playful activities, rotating leadership, and a token economy system to foster self-regulation, empathy, and peaceful coexistence. Findings revealed improvements in peer interaction, a reduction of disruptive behaviors, and increased group cohesion. The pedagogical strategy proved effective and adaptable to similar educational contexts.
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