Educación domiciliaria. Una expresión del trabajo docente de maestros indígenas durante el cierre de escuelas (Original).

Resumo

La atención educativa multigrado del servicio indígena del estado de Baja California, México, se ofrece principalmente en comunidades rurales o periurbanas. En estos planteles escolares, el trabajo docente debe responder a las demandas institucionales que solicitan una enseñanza simultánea a niños y niñas de diversidad etnolingüística con distintos niveles de avance o desempeño, diferentes edades, que cursan desigual grado escolar y que habitan en comunidades rurales marginales. Durante el cierre de las escuelas debido a la contingencia sanitaria que ocasionó la COVID-19, el alumnado de los planteles indígenas no pudo hacer uso de la estrategia Aprende en casa instrumentada por el gobierno federal, debido a que no contaban con suficientes recursos tecnológicos. De ahí que surgiera el interés por conocer qué tipo de acciones emprendieron dos profesores de primaria indígena multigrado durante el confinamiento para dar continuidad a los procesos de enseñanza-aprendizaje en el ciclo escolar 2021-2022. Por medio de entrevistas y observación se indagó el trabajo docente de los participantes. Mediante el análisis cualitativo se identificó a la educación domiciliaria como un elemento esencial del trabajo docente desarrollado durante el cierre escolar, que se fundamentó, principalmente, en la itinerancia del profesorado y en la habilitación de espacios para la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes en condición de riesgo de reprobación, abandono escolar y que habitan en espacios rurales de marcada marginación.