Tendencia de la inteligencia artificial en la Educación Superior en América Latina   (Revisión).

Elida Yesenia Bajaña Quintana; María Maricela Piedra Ramos; Alexandra Isabel Cardenas Loor; Shirley Vanessa Betancourt Zambrano

Autores/as

Elida Yesenia Bajaña Quintana Facultad de Ciencias de la Educación. Ecuador https://orcid.org/0009-0002-3215-0444
María Maricela Piedra Ramos Universidad Técnica Estatal de Quevedo. Los Ríos. Ecuador. https://orcid.org/0009-0004-5816-0258
Alexandra Isabel Cardenas Loor Universidad Técnica Estatal de Quevedo. Los Ríos. Ecuador. https://orcid.org/0000-0002-9791-3679
Shirley Vanessa Betancourt Zambrano Universidad Técnica Estatal de Quevedo. Los Ríos. Ecuador. https://orcid.org/0000-0002-0869-5367

Palabras clave:

automatización; educación superior; competencias; inteligencia artificial; habilidades; herramientas

Resumen

A medida que avanzan las Tecnologías de la Información, las Instituciones de la Educación Superior de Ecuador y otras partes del mundo exigen que los docentes y estudiantes las utilicen dentro del salón de clases, para luego ser aplicadas en el sector laboral. Es importante considerar que la inteligencia artificial se concibe de dos maneras: como el desarrollo de dispositivos tecnológicos inteligentes que sirven como herramientas para los profesionales en los diferentes campos aplicados de las ciencias, y como un fenómeno que reconfigura la forma de aprender y de enseñar de los estudiantes y docentes de educación superior. De ahí que se pretende profundizar y reflexionar sobre las tendencias de la inteligencia artificial en la educación superior, sobre sus contribuciones al aprendizaje significativo, pertinente y contextualizado. En todo este proceso podemos diferenciar dos momentos de cambio en la enseñanza superior de la mano de la Inteligencia Artificial. Una primera ola con la automatización de tareas administrativas y personalización del proceso de aprendizaje y colaboración; una segunda ola con la llegada de la Inteligencia Artificial en su versión generativa. Herramientas como ChatGPT, Google Bard, Humata.ai o Sudowrite son consideradas rápidamente un referente de este avance tecnológico y utilizadas de forma masiva por un gran número de usuarios. Por lo que se concluye que, el uso de la inteligencia artificial sin dudas forma competencia en los estudiantes y aparece como herramienta facilitadora para los docentes.

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Biografía del autor/a

Elida Yesenia Bajaña Quintana, Facultad de Ciencias de la Educación. Ecuador

Licenciada en Educación Mención Primaria. Magíster en Educación Mención en Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad. Docente de la Facultad de Ciencias de la Educación. Ecuador
María Maricela Piedra Ramos, Universidad Técnica Estatal de Quevedo. Los Ríos. Ecuador.

Psicóloga Educativa y Orientadora Vocacional. Magíster en educación. mención intervención psicopedagógica. Docente de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo. Los Ríos. Ecuador.
Alexandra Isabel Cardenas Loor, Universidad Técnica Estatal de Quevedo. Los Ríos. Ecuador.

Licenciada en Ciencias de Educación. Master en Psicopedagogía . Universidad Técnica Estatal de Quevedo. Los Ríos. Ecuador.
Shirley Vanessa Betancourt Zambrano, Universidad Técnica Estatal de Quevedo. Los Ríos. Ecuador.

Psicóloga Clínica. Master Neuropsicología y educación. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Técnica Estatal de Quevedo. Los Ríos. Ecuador.

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