El reconocimiento de las cantidades desde una perspectiva lúdica
Palabras clave:
primera infancia, proceso educativo, reconocimiento, cantidadesResumen
La presente investigación parte del problema científico ¿Cómo contribuir al tratamiento didáctico del reconocimiento de cantidades del 1 al 5 con los niños del grado preescolar? Tiene por objeto de investigación. El proceso educativo desde la dimensión educación y desarrollo de la relación con el entorno en el grado preescolar. El mismo tiene como objetivo la elaboración de una propuesta de actividades lúdicas para el tratamiento didáctico al reconocimiento de cantidades del 1 al 5 en las diferentes posiciones que se dan en el entorno en el grado preescolar de la entidad educativa primaria Mario Iglesias Vega, del municipio Palma Soriano correspondiente a la provincia Santiago de Cuba. El desarrollo de la investigación demandó la aplicación de los métodos del nivel teórico, empírico y estadístico-matemático, el conocimiento de los cuales permitieron corroborar las insuficiencias reveladas en el diagnóstico inicial. Este tema es de gran importancia ya que con la aplicación sistemática de las actividades lúdicas en las diferentes formas organizativas del proceso educativo se favorece el desarrollo de habilidades para el reconocimiento de cantidades del 1 al 5 por la percepción simultánea.
Descargas
Referencias
Cruz, E. y Cartaya, G L. (2003). El porqué de las nociones elementales de la matemática en la edad preescolar. La Habana, Cuba: Pueblo y Educación.
García, E. C. (2015). El juego como estrategia docente para lograr el conocimiento del número y el conteo en niños de preescolar. [Tesis en opción al título académico de Master. Maestría en Educación MEE. México. Tecnológico de Monterrey].
Ministerio de Educación (2018). Orientaciones Metodológicas del sexto año de vida. Educación de la Primera Infancia. La Habana, Cuba: Pueblo y Educación.
Ministerio de Educación (2022) Plan Educativo de la Primera Infancia. La Habana, Cuba: Pueblo y Educación.
Silverio, A. M. y López, J. (2017). El proceso educativo para el desarrollo integral en la primera infancia. La Habana, Cuba: Pueblo y Educación.
Organización de las Naciones Unidas. (2015). La Asamblea General adoptando la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. www.un.org/sustainabledevelopment/es
Pineda, C E. (2019). El conteo como estrategia pedagógica para el desarrollo del pensamiento matemático. [Trabajo de grado para obtener el título de Licenciatura en Educación Preescolar. Medellín].
