Efectividad de las rúbricas como herramienta metacognitiva a través de la asignatura Mi mundo digital

Resumen

La formación de competencias metacognitivas en la educación primaria es un desafío y una necesidad para asegurar aprendizajes significativos y autónomos. En este contexto, las rúbricas funcionan como herramientas pedagógicas que guían la reflexión y la autorregulación de los educandos en la materia Mi mundo digital. El artículo tiene como objetivo evaluar, en la asignatura antes mencionada, la eficacia de las rúbricas como herramienta didáctica para mejorar las competencias metacognitivas de los educandos de la institución Amado Estévez Bou, ubicada en el municipio Bayamo. La investigación se realizó con un enfoque mixto, principalmente cualitativo, y se incluyó una intervención didáctica con tareas computacionales acompañadas de rúbricas de auto y coevaluación. Los resultados mostraron avances significativos en las habilidades de autorregulación, planificación y reflexión crítica de los educandos. Estos hallazgos confirmaron que las rúbricas, cuando se integraron de forma sistemática y reflexiva, sirvieron como herramientas que fomentaron la autorregulación cognitiva y la autonomía intelectual, especialmente en ambientes tecnológicos. Este estudio aportó evidencias empíricas y fundamentos teóricos que respaldan la importancia de incluir rúbricas en la educación primaria, no solo como herramientas de evaluación, sino como recursos pedagógicos que promuevan el pensamiento crítico, la autorregulación y el desarrollo integral de los educandos. También se recomendó ampliar su uso a otras áreas curriculares y reforzar la formación docente en la evaluación formativa para promover prácticas educativas más inclusivas y transformadoras.