Integrative technological tasks for learning in Language and Literature in seventh grade
Keywords:
technological resources, learning, language and literatureAbstract
The research aimed to design a technological resource plan to strengthen the learning of Language and Literature in the seventh grade at Gabriela Mistral School, located in Malimpia-Quinindé, Ecuador. A mixed, exploratory-descriptive approach was adopted, using class observation, teacher interviews, and student surveys. The results showed an incipient technological integration (36.25% positive indicators), a marked contradiction between high student motivation (62.5%) and a deficit of equitable access (75%), as well as limited teacher digital skills (29.2% positive management). Based on the diagnosis, a plan structured around four axes was designed: teacher training, pedagogical innovation, inclusion and equity, and evaluation and follow-up. Validation by five experts reached an average of 4.6/5, highlighting curricular relevance (4.8) and internal coherence (5.0). It is concluded that the plan constitutes a relevant and viable proposal to overcome the digital gap and enhance meaningful learning in rural contexts.
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