La orientación educativa para los proyectos de vida universitarios: diagnóstico mediante grupos de discusión (Original)

Resumo

El objetivo de este estudio fue diagnosticar la influencia de la orientación educativa en la configuración de proyectos de vida del estudiantado universitario de la Universidad de Ciego de Ávila, con el fin de fundamentar estrategias institucionales que articulen el acompañamiento docente con las proyecciones estudiantiles. Se empleó un enfoque cualitativo con diseño transversal y alcance descriptivo-interpretativo. Se aplicaron métodos teóricos: analítico-sintético, histórico-lógico, inductivo-deductivo y enfoque de sistema, que permitieron fundamentar epistemológicamente el fenómeno y construir categorías de análisis. Como métodos empíricos se utilizaron el grupo de discusión desde su vertiente epistemológica europea, orientado a la construcción de sentido, con una muestra intencional de ocho profesores y 10 estudiantes de las carreras de Contabilidad, Turismo y Educación en Economía; la observación científica no participante durante las sesiones; encuestas semiestructuradas aplicadas a ambos colectivos; y el análisis documental de planes de estudio, estrategias educativas y documentos normativos. Los resultados evidencian que, si bien existe consenso sobre la importancia de los proyectos de vida, los estudiantes presentan concepciones fragmentadas centradas en metas académicas o migratorias, mientras los docentes poseen una visión integral, pero demandan institucionalización del proceso. Se concluye que la orientación educativa constituye un factor decisivo para la proyección futura, aunque persisten falencias en la sistematización de estrategias educativas que limitan la coherencia entre objetivos personales y demandas institucionales.