Recibido: 20/septiembre/2024 Aceptado: 28/noviembre/2024
Música pop como
herramienta para mejorar las habilidades comunicativas en el idioma inglés
(Original)
Pop music as a tool to
improve communication skills in the English language (Original)
Marlon Rubén Barcia Moreira. Licenciado en Ciencias de la Educación.
mención Inglés – Francés. Magister en Enseñanza del
Idioma Inglés. Docente de la Universidad Estatal del Sur Manabí. Jipijapa.
Manabí. Ecuador.
[ marlon.barcia@unesum.edu.ec
] [ https://orcid.org/0000-0001-6170-195X ]
Johanna Elizabeth Tello Macias. Licenciada en Ciencias de la
Educación en la Especialidad Inglés. Magister en Enseñanza del Idioma Inglés.
Unidad Educativa Fiscomisional PCEI “Padre Jorge Ugalde Paladines” Portoviejo. Ecuador.
[ johanna.tello@educacion.gob.ec
] [ https://orcid.org/0009-0000-8044-7053 ]
Karla Mercedes Mendoza Loor. Licenciada en Ciencias de la Educación mención Inglés - Francés. Instituto
Superior Tecnológico Paulo Emilio Macías. Ecuador.
[ karla.mendoza@itspem.edu.ec ] [ http://orcid.org//0000-0001-7886-5432 ]
Gimena Elizabeth
Rodríguez Govea. Licenciada en Ciencias de la Educación en la Especialidad
Inglés. Unidad Educativa Fiscal “24 de mayo No 2” Portoviejo. Ecuador.
[ gimena.rodriguez@educacion.gob.ec ] [ https://orcid.org/0009-0008-8928-1326 ]
Resumen
La enseñanza del inglés en contextos universitarios
enfrenta desafíos relacionados con la motivación y la participación activa de
los estudiantes. Esta investigación analizó enfoques pedagógicos centrados en
el estudiante para mejorar la adquisición del idioma en universidades de habla
no inglesa. El principal objetivo fue identificar estrategias efectivas que
potencien el aprendizaje autónomo y comunicativo. Se utilizó una metodología
mixta, combinando encuestas a estudiantes y docentes con observaciones en el
aula. La investigación se llevó a cabo aplicando técnicas como aprendizaje
basado en el uso de la música pop para actividades lingüísticas y plataformas
digitales interactivas. El resultado principal indicó un incremento
significativo en las habilidades comunicativas, especialmente en la expresión
oral, al incorporar dinámicas participativas y contextualizadas. Los
estudiantes reportaron mayor confianza y satisfacción con su aprendizaje. La
conclusión principal destaca que los enfoques centrados en el estudiante, como
el aprendizaje colaborativo y el uso de recursos culturales actuales, son clave
para superar las barreras tradicionales en la enseñanza del inglés. Este
estudio resalta la necesidad de rediseñar las estrategias docentes en función
de las necesidades y preferencias de los estudiantes para lograr una educación
lingüística más efectiva y contextualizada.
Palabras clave: aprendizaje autónomo; comunicación; enseñanza colaborativa; motivación
estudiantil; recursos digitales
Abstract
Teaching English in university contexts faces challenges related to
students' motivation and active participation. This research examined
student-centered pedagogical approaches to improve language acquisition in
non-English speaking universities. The main objective was to identify effective
strategies that enhance autonomous and communicative learning. A mixed
methodology was used, combining student and teacher surveys with classroom
observations. The research was carried out by applying techniques such as
learning based on the use of pop music for linguistic activities and
interactive digital platforms. The main result indicated a significant increase
in communication skills, especially in oral expression, by incorporating
participatory and contextualized dynamics. Students reported greater confidence
and satisfaction with their learning. The main conclusion highlights those
student-centered approaches, such as collaborative learning and the use of
current cultural resources, are key to overcoming traditional barriers in
English teaching. This study highlights the need to redesign teaching
strategies based on the needs and preferences of students to achieve a more
effective and contextualized language education.
Keywords: autonomous
learning; communication; collaborative teaching; student motivation; digital
resources
Introducción
El aprendizaje del inglés como segunda lengua se ha
convertido en una prioridad global, dada su relevancia como idioma universal en
múltiples contextos sociales y profesionales. Entre los métodos innovadores
para fomentar las habilidades comunicativas en inglés, la música pop ha
emergido como una herramienta pedagógica eficaz, aprovechando su popularidad y
cercanía con los estudiantes para promover una inmersión lingüística atractiva
y dinámica.
En América Latina, los países han comenzado a
implementar metodologías educativas que integran la música como recurso
didáctico. En estudios realizados en países como México y Colombia, se ha
evidenciado que el uso de canciones en inglés mejora la disposición de los
estudiantes hacia el idioma, estimulando un aprendizaje más intuitivo y
emocional. Uno de los grandes retos de los profesores es conseguir que sus
estudiantes se motiven y deseen aprender, tratando de que sus clases sean más
atractivas.
La educación y sus procesos están en permanente cambio
innovador, lo que la convierte en un campo propicio para la aplicación de
nuevas metodologías con el uso de tecnologías disruptivas que favorecen el
perfeccionamiento y desarrollo del conocimiento
En Ecuador, y
particularmente en la región de Manabí, la educación en inglés ha enfrentado
desafíos como la falta de recursos y estrategias adaptadas a las necesidades
culturales locales. En este contexto, la música pop en inglés, ampliamente
accesible y reconocida por los estudiantes, puede actuar como un puente para
superar estas barreras y mejorar las habilidades de comunicación en un entorno
motivador y familiar.
El objetivo de esta investigación es analizar la
efectividad del uso de la música pop como herramienta para mejorar las
habilidades comunicativas en inglés en estudiantes de secundaria de Manabí,
Ecuador. Esta investigación es significativa, ya que busca no solo contribuir
al mejoramiento del aprendizaje del idioma, sino también motivar a los estudiantes
a través de una metodología cercana a sus intereses. Además, este estudio
podría servir de base para futuras propuestas pedagógicas en instituciones
educativas de la región, favoreciendo la enseñanza del inglés contextualizada y
culturalmente adaptada. La efectividad de las canciones en las clases de inglés
ya ha sido probada, por lo que, autores como Reina
Las canciones pop son útiles no solo para el
recordatorio léxico discreto del vocabulario, sino también para declaraciones
más largas y para frases previamente formuladas. Así,
Materiales y métodos
Para lograr el desarrollo de la investigación se utilizó
un diseño de metodología que permitió obtener datos cualitativos y
cuantitativos relevantes sobre el impacto de estas herramientas en el
aprendizaje de los estudiantes. El estudio siguió una ruta mixta: cuantitativa-cualitativa
Se trabajó en un nivel de estudio descriptivo y
explicativo; en lo descriptivo, se caracterizó la situación inicial de los
estudiantes en cuanto a sus habilidades comunicativas en inglés y su percepción
de la música pop como herramienta de aprendizaje. En cambio, en el nivel
explicativo, se analizó cómo la incorporación de la música pop actúa en el
desarrollo de las habilidades comunicativas en inglés, para esto se exploraron
las relaciones entre el uso de esta herramienta y el desarrollo de habilidades
específicas, como la pronunciación, la comprensión auditiva y el vocabulario.
Esto permitió entender cómo se produce el impacto y cuáles son los elementos
más efectivos con el uso de estas herramientas.
Se utilizaron métodos científicos del nivel teórico,
empírico y estadístico matemático tales como: histórico-lógico: en la búsqueda
de antecedentes sobre el uso de la música pop como herramienta para mejorar las
habilidades comunicativas en el idioma inglés; análisis-síntesis: permitió
analizar y conocer cómo la música pop contribuye a mejorar las habilidades
comunicativas en los estudiantes; matemático - estadístico: se aplicó para el
análisis de los datos obtenidos a través de las encuestas realizadas a
estudiantes y docentes, lo que permitió conocer los resultados inéditos de
estas.
Análisis y discusión de los resultados
Importancia del uso
de herramientas basadas en música pop para el desarrollo de habilidades comunicativas
en inglés
El uso de herramientas basadas en música pop para el
aprendizaje del inglés es una estrategia educativa innovadora que responde a
las necesidades actuales de los estudiantes. Este enfoque pedagógico permite el
desarrollo de habilidades comunicativas en un contexto atractivo y accesible,
ayudando a superar las barreras tradicionales que enfrentan muchos estudiantes
al aprender un nuevo idioma. La música pop, por su popularidad y cercanía a la
vida cotidiana de los jóvenes, permite que se sientan más motivados y seguros
en su proceso de aprendizaje, disminuyendo la ansiedad y el temor a cometer
errores. Esto crea un ambiente propicio para la adquisición de nuevas
habilidades de manera natural y menos estructurada.
Cada herramienta basada en música pop está diseñada
para potenciar diferentes aspectos de la competencia comunicativa en inglés. El
karaoke, por ejemplo, no solo ayuda a mejorar la pronunciación y fluidez, sino
que fomenta la confianza al expresarse en un idioma extranjero. La traducción y
análisis de letras promueven la comprensión lectora y el aprendizaje de
vocabulario en contexto, lo que contribuye a un mejor entendimiento de
expresiones idiomáticas y estructuras gramaticales. Actividades de escucha
activa y juegos lingüísticos fortalecen la comprensión auditiva y la atención,
aspectos clave en la interacción efectiva.
La creación de letras y actividades de role-playing basadas en canciones permite a los estudiantes
explorar su creatividad y usar el inglés de manera expresiva y significativa.
Estas herramientas también desarrollan la habilidad de estructurar ideas y
mejorar su capacidad de comunicación en inglés en escenarios reales o
simulados. Además, el análisis cultural de las letras ayuda a los estudiantes a
comprender mejor el contexto en el que se usa el inglés, acercándolos a la
cultura de habla inglesa y fomentando una perspectiva intercultural esencial
para la competencia comunicativa.
En conjunto, estas herramientas promueven un
aprendizaje activo y motivador, transformando el proceso de aprendizaje del
inglés en una experiencia dinámica. Al desarrollar habilidades de escucha,
expresión y comprensión, los estudiantes no solo mejoran su rendimiento en el
idioma, sino que también adquieren habilidades valiosas para la vida. Por lo
tanto, el uso de herramientas basadas en música pop es una estrategia poderosa
y significativa para el desarrollo de habilidades comunicativas en inglés,
adaptándose a los intereses y contextos de los estudiantes y proporcionando una
experiencia educativa más completa y significativa.
Tipos de herramientas
y sus características para el uso de música pop en el desarrollo de habilidades
comunicativas en inglés
La música pop se integra en el aprendizaje del inglés
mediante una variedad de herramientas didácticas que aprovechan su contenido
lírico, rítmico y cultural. Estas herramientas están diseñadas para fomentar
habilidades comunicativas específicas, como la comprensión auditiva, la
expresión oral, la pronunciación y el vocabulario. A continuación, se detallan
las principales herramientas y las habilidades que cada una promueve:
1.
Karaoke en inglés: permite a los estudiantes escuchar y cantar canciones
en inglés siguiendo las letras en tiempo real. Esta herramienta ayuda a
sincronizar la pronunciación con el ritmo y la entonación de la música,
facilitando una mayor fluidez y mejorando la confianza en la pronunciación; por
tal motivo, desarrolla las siguientes habilidades:
ü Pronunciación: la repetición de palabras en contexto
permite a los estudiantes practicar la articulación correcta y la entonación
propia del inglés.
ü Expresión oral: cantar en inglés mejora la fluidez y
ayuda a los estudiantes a ganar confianza en su capacidad para expresarse.
ü Comprensión auditiva: escuchar y cantar
simultáneamente promueve la identificación de palabras y frases en un contexto
real, mejorando la capacidad de reconocer patrones fonéticos y ritmos.
2. Análisis y traducción de letras de canciones: esta
herramienta consiste en el análisis de letras de canciones pop en inglés,
abordando el significado de las palabras, expresiones idiomáticas y frases
coloquiales. Los estudiantes también pueden traducir fragmentos para comprender
mejor las ideas expresadas en otro idioma y observar diferencias culturales en
el uso del inglés, lo que permite el desarrollo de las habilidades:
ü Vocabulario: a través de las letras de las canciones,
los estudiantes aprenden nuevas palabras y expresiones idiomáticas en contexto,
lo que facilita su retención.
ü Comprensión de lectura: leer y analizar las letras
ayuda a los estudiantes a captar el significado general y específico de un
texto en inglés.
ü Expresión escrita: la traducción y reescritura
de letras facilita la práctica de estructuras gramaticales, mejorando la
habilidad para expresar ideas en inglés.
3. Juegos de escucha activa (listening games): los
juegos de escucha activa, utilizan fragmentos de canciones pop y
desafían a los estudiantes a identificar palabras, frases o conceptos
específicos mientras escuchan. Ejemplos incluyen completar letras de canciones,
responder preguntas de comprensión o seleccionar palabras correctas para
completar un verso, estos desarrollan las habilidades de:
ü Comprensión auditiva: estos juegos entrenan a los
estudiantes a entender el inglés hablado en diferentes ritmos y acentos,
características comunes en la música pop.
ü Atención y concentración: los estudiantes desarrollan
una capacidad de escucha más precisa, al enfocarse en detalles específicos
dentro de las canciones.
ü Reconocimiento de estructuras gramaticales: al
identificar patrones en las letras, los estudiantes pueden reconocer y recordar
estructuras gramaticales comunes.
4. Creación de letra o composición de canciones: en
esta actividad, los estudiantes son guiados a escribir sus propias letras en
inglés, inspirándose en estilos o temas de canciones pop. Pueden trabajar
individualmente o en grupos, con un enfoque en expresar ideas, emociones y
experiencias en inglés, desarrollando habilidades comunicativas tales como:
ü Expresión escrita: al crear letras, los estudiantes
practican la redacción en inglés, desarrollando creatividad y habilidad para
estructurar frases y oraciones.
ü Vocabulario: la composición de letras expone a los
estudiantes a la búsqueda y uso de nuevo vocabulario para expresar sus ideas
con precisión.
ü Expresión oral: la lectura o canto de las letras
creadas por ellos mismos permite la práctica de la fluidez y la pronunciación
en un contexto motivador y personal.
5. Análisis cultural a través de la música: esta
herramienta permite explorar el contexto cultural de canciones pop en inglés,
ayudando a los estudiantes a comprender mejor el idioma a través de la cultura
de habla inglesa. Pueden analizar temas, costumbres y valores reflejados en las
canciones y compararlos con su propia cultura, a través del desarrollo de
habilidades comunicativas como son:
ü Comprensión de lectura: al analizar letras con temas
culturales, los estudiantes desarrollan una comprensión profunda de expresiones
culturales en inglés.
ü Expresión oral y escrita: los estudiantes pueden
discutir y escribir sobre las diferencias culturales, practicando la
argumentación y la comparación en inglés.
ü Comprensión auditiva: el enfoque en la cultura también
permite practicar la escucha para captar matices en las letras que revelen
aspectos culturales.
6. Actividades de role-playing basadas en canciones: el role-playing
basado en canciones consiste en actividades donde los estudiantes interpretan o
representan situaciones relacionadas con la letra de una canción. Esta
actividad integra elementos de drama y lenguaje corporal, y facilita el uso del
inglés en situaciones simuladas, desarrollando habilidades como:
ü Expresión oral: los estudiantes practican el inglés en
situaciones comunicativas de la vida real o imaginada, desarrollando la
capacidad de improvisación y fluidez.
ü Comprensión auditiva y respuesta: al escuchar
las situaciones y responder en el contexto de una canción, los estudiantes
mejoran su habilidad de respuesta rápida y precisa en inglés.
ü Interacción y colaboración: esta herramienta promueve
habilidades de interacción, ya que los estudiantes deben colaborar y comunicarse
entre sí para representar la letra y crear una historia en inglés.
En la actualidad, el uso de herramientas basadas en
música pop ofrece un enfoque innovador y motivador para el aprendizaje del
inglés, en especial en el desarrollo de habilidades comunicativas. La variedad
de actividades permite cubrir diferentes áreas, desde la comprensión auditiva
hasta la expresión oral y escrita, y se adapta a distintos estilos de
aprendizaje.
A continuación, se presenta una tabla que detalla el análisis que se
realizó, a través de las encuestas a docentes y estudiantes en el que se conocieron
las herramientas más utilizadas en la enseñanza del inglés a través de la
música pop, mostrando las características de estas, así como los porcentajes
estimados de utilidad, según la percepción de los docentes de la asignatura y
la efectividad en el aprendizaje de los estudiantes.
Tabla 1. Herramientas utilizadas en
la enseñanza del inglés a través de la música pop por docentes y estudiantes.
|
Herramienta |
Características |
% Utilidad por docentes |
% Efectividad en el aprendizaje |
|
Karaoke
en inglés |
Permite
a los estudiantes cantar canciones en inglés con letras en pantalla,
mejorando la pronunciación y la fluidez. |
85% |
80% |
|
Análisis
y traducción de letras |
Analiza
y traduce letras de canciones, ampliando el vocabulario y comprensión lectora
de los estudiantes. |
75% |
78% |
|
Juegos de
escucha activa |
Juegos
que utilizan fragmentos de canciones para identificar palabras, frases o
patrones gramaticales. |
82% |
76% |
|
Creación
de letras o composición |
Los
estudiantes escriben letras inspiradas en la música pop, desarrollando
creatividad y habilidad de expresión. |
70% |
73% |
|
Análisis
cultural a través de la música |
Explora
temas culturales presentes en las canciones, promoviendo comprensión
intercultural y lingüística. |
65% |
70% |
|
Actividades
de role-playing |
Basadas
en canciones, estas actividades simulan situaciones comunicativas, mejorando
la interacción oral. |
68% |
74% |
Fuente:
Elaborado por autores.
En la tabla se reflejan las herramientas basadas en música pop que son utilizadas
por los docentes de inglés en sus clases y las consideran efectivas en el
aprendizaje. Las herramientas como el karaoke
y los juegos de escucha activa son altamente
útiles para los docentes, ya que permiten una integración activa y divertida
del idioma, mientras que los análisis de letras y actividades de creación de
canciones son apreciadas por su aporte al vocabulario y comprensión cultural.
La efectividad varía según el tipo de herramienta y la habilidad comunicativa
que cada una promueve, alcanzando altos porcentajes en aquellas actividades que
combinan práctica auditiva y expresiva. Las canciones pop presentan ciertas similitudes con
las conversaciones. Estas son repetitivas y ocurren, prácticamente, a la mitad
de la velocidad del discurso normal hablado, lo que hace que se disminuyan las
barreras afectivas
La
personalización del aprendizaje se desarrolla a través del uso de los recursos
interactivos y actualizados que se adaptan a las necesidades individuales de
los estudiantes
Discusión
Siguiendo la misma línea,
La presente investigación se fundamenta en la teoría de que la música pop es una herramienta eficaz para
mejorar las habilidades comunicativas en inglés, alineándose con las teorías de
los autores mencionados anteriormente. Este trabajo adopta una postura integradora,
se considera que la música pop no
solo refuerza aspectos como el vocabulario, la pronunciación y la comprensión
auditiva, sino que también facilita una inmersión cultural que promueve una
mayor conexión emocional y motivacional hacia el aprendizaje del idioma. Los autores
de esta investigación sostienen que el uso de la música pop en la educación del inglés permite a los estudiantes
interactuar con expresiones lingüísticas y culturales auténticas, lo cual
resulta esencial para alcanzar una competencia comunicativa integral.
El enfoque de esta investigación también parte de la idea de que el
aprendizaje de un idioma debe ser un proceso dinámico y agradable, donde los
estudiantes se sientan motivados a participar y practicar activamente.
Siguiendo las líneas de Murphey (1992), Israel (2013)
y Lems (2001), los autores argumentan que las
canciones pop facilitan una
experiencia de aprendizaje memorable, en que el contexto emocional y el
contenido cultural de las canciones no solo refuerzan las habilidades
lingüísticas, sino que también mejoran la autoconfianza de los estudiantes para
comunicarse en inglés.
Conclusiones
Se concluye que el uso de la música pop como herramienta para mejorar las
habilidades comunicativas en el idioma inglés ha permitido confirmar que esta
estrategia pedagógica tiene un impacto positivo en el aprendizaje de los
estudiantes, ya que se evidenció en los resultados la efectividad de cada una
de las herramientas utilizadas para el desarrollo de habilidades como la
comprensión auditiva, la pronunciación, la fluidez y el vocabulario, hallando
resultados significativos en cada una de estas áreas.
Se demostró que la música pop en las clases de inglés fomenta un ambiente de aprendizaje
motivador y accesible para los estudiantes. La familiaridad y relevancia
cultural de la música pop facilitan
la participación activa y reducen la ansiedad al comunicarse en un idioma
extranjero, lo cual es esencial para el desarrollo de la competencia
comunicativa. A través de actividades como el karaoke, el análisis de letras, y la composición de canciones, los
estudiantes mejoraron su capacidad de expresión oral y auditiva en un contexto
realista y atractivo.
Los resultados obtenidos en la investigación muestran
un aumento en la motivación y en la confianza de los estudiantes para
expresarse en inglés, así como un desarrollo significativo del vocabulario y
comprensión de expresiones idiomáticas y estructuras gramaticales comunes. Los
estudiantes que participaron en actividades de análisis y role-playing también manifestaron una
mayor capacidad para comprender y aplicar el inglés en diferentes contextos,
enriqueciendo su competencia comunicativa.
El uso de la música pop en la enseñanza del inglés se presenta como una herramienta
educativa versátil y efectiva, que no solo promueve el aprendizaje de
habilidades lingüísticas fundamentales, sino que también fortalece el vínculo
entre los estudiantes y la cultura del idioma inglés. De este modo, se
recomienda la incorporación de la música pop
en los programas de enseñanza de inglés como segunda lengua, considerando su
capacidad para enriquecer el aprendizaje de una manera dinámica, emocional y
culturalmente relevante.
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