Recibido: 19/12/2023 Aceptado:
01/03/2024
Metodología para la
rehabilitación de los adolescentes que padecen de asma bronquial (Original).
Methodology for the teens's rehabilitation
that they suffer of spasmodic asthma (Original).
Yordanis González Reyes. Licenciada en Cultura
Física y Deportes. Máster en Actividad Física y Deportes. Profesora del Centro Universitario Municipal de Buey Arriba.
Universidad de Granma. Cuba.
[ yuya.pabli801009@gmail.com ] [ https//orcid.org/0000-0003-2345-0891 ]
Felicia Figueredo
Montero. Licenciada en Educación en la Especialidad de Biología. Centro
Universitario Municipal de Buey Arriba. Universidad de Granma. Bayamo. Cuba.
[ ffigueredof@udg.cu ] [ http://orcid.org/0000-0003-1187-2923 ]
Noemis Gómez Estrada. Licenciada en Marxismo – Leninismo e
Historia. Doctora en Ciencias Pedagógicas. Profesora Titular. Universidad de
Granma. Cuba.
[
ngomeze@udg.co.cu ] [ https://orcid.org/0000-0001-7391-3829 ]
Resumen
El artículo expone los resultados de una investigación
que se realizó en el área terapéutica
perteneciente al combinado deportivo “17 de noviembre” del Consejo Popular
Amador Liens del municipio de Buey Arriba. Se trabajó con
la población, conformada por siete adolescentes pertenecientes al 7mo grado de
la escuela “Zenén Mariño Vargas”, cuyas edades oscilan entre los 11-12 años
de ambos sexos, se contó además con el apoyo de dos profesores de
Cultura Física, una psiquiatra y las
siete familias encargadas de atender a estos adolescentes. Los métodos utilizados fueron: el análisis y la
síntesis, el histórico- lógico, la revisión de documentos oficiales, la
observación, la medición, como técnicas se emplearon la entrevista y el método
estadístico T de Student para muestras relacionadas. El objetivo fundamental del artículo está orientado a: elaborar una metodología que permita
rehabilitar a los adolescentes que padecen de asma bronquial combinando los ejercicios físicos terapéuticos, el masaje y la psicoterapia de apoyo. Los
resultados obtenidos muestran la necesidad de diseñar nuevas propuestas que, desde la Cultura Física Terapéutica, ayuden a
atender a los adolescentes que padecen asma bronquial, propiciando una más
rápida y completa rehabilitación.
Palabras claves: metodología;
rehabilitación; adolescentes; asma bronquial; actividades físicas terapéuticas
Abstract
The article displays the findings that perteneciente accomplished to the
sports combination in the area therapeutics November 17 of the Consejo Popular
Amador Liens of Buey Arriba's municipality. It was worked up with the
population, shaped for 7 teens pertenecientes to the 7mo the school's grade
Zenén Mariño Vargas, whose ages oscillate between the 11-12 years of both
sexes, counted on besides 2 professors' support of Physical Culture, a
psychiatrist and the 7 families entrusted from paying attention to these teens
himself. The utilized methods matched : The analysis and the synthesis, the
historic logician, the revision of official documents, the observation, the
measurement, like techniques used the interview and the statistical method
themselves Student's T for related signs. The fundamental objective of the
article is guided to: Elaborating a methodology that to rehabilitate permit to
the teens that they suffer of spasmodic asthma combining the Therapeutic
Physical Exercise, the Massage and the Psychotherapy of support. The obtained
results evidence the need to design new proposals than from the Therapeutic
Physical Culture, help to cater for the teens that suffer spasmodic asthma,
propitiating a morefast and complete rehabilitation.
Key words: methodology; rehabilitation;
teens; spasmodic asthma; physical therapeutic activities
Introducción
La
práctica sistemática de la cultura física y el deporte constituye en Cuba una de las premisas fundamentales para lograr un
desarrollo multilateral del individuo. Esto se ha consolidado a partir del
triunfo de la Revolución, acontecimiento que trajo un cambio radical en lo referente a la política educacional y la
rama del deporte, basado en los principios del Marxismo - Leninismo.
Es un hecho
ampliamente conocido los beneficios que
reporta para el organismo la realización de ejercicios físicos y muchas
son las aplicaciones de los mismos en las enfermedades del aparato
respiratorio, en particular la utilización de ellos en el tratamiento del asma
bronquial. De acuerdo a Rodríguez de la Vega et al. (1975) el asma bronquial es:
Una
enfermedad crónica, inflamatoria, de origen multifactorial, que se caracteriza
por hiperactividad bronquial. Esta inflamación, causa episodios recurrentes de
sibilancias, disnea, opresión torácica y tos, especialmente durante la noche.
Estos síntomas se asocian habitualmente a un grado variable de obstrucción de
las vías aéreas, que es con frecuencia reversible, ya sea de forma espontánea o
mediante tratamiento. (p.3)
Cuando se aplican
ejercicios físicos terapéuticos a los asmáticos, su estado físico y psíquico
mejora notablemente, obteniendo resultados en cuanto al mejoramiento de la
salud, que les facilita contrarrestar la enfermedad y hacer menos serios sus
efectos.
Otro efecto
que originan los ejercicios respiratorios en los asmáticos, lo constituye el
mejoramiento de su actividad mental, esto se explica ya que mediante el
tratamiento se eliminan o disminuyen estados de ansiedad y angustia
característicos en ellos, además aprenden una serie de hábitos y habilidades,
que les permiten autocontrolarse durante un episodio o crisis y así convivir
con la enfermedad.
Actualmente
se acepta que, en la valoración integral de un
asmático, hay que tener en cuenta factores
hereditarios, inmunológicos, infecciosos, endocrinos, psicológicos,
meteorológicos y ambientales, por lo antes expresado es una afección
multifactorial, por lo que exige para su control de un tratamiento
multidisciplinario, a base fundamental de control ambiental, la farmacoterapia,
la cultura física terapéutica y otros como el masaje, la psicoterapia, Hathao
Yoga, Chi-kung.
Dentro de
los documentos metodológicos avalados se encuentra el Programa de Cultura
Física Terapéutica, modificado en su última versión en el año 2005 (Ministerio de
Salud Pública y el Instituto Nacional de Deporte, Educación Física y Recreación, 2005).
El programa
se concibe para la promoción de la salud y la prevención de las crisis de asma,
aún en aquellos meses más propicios para que estas se manifiesten, así como,
para la rehabilitación de las personas que tengan un mal control de su
enfermedad, manifiesten algún padecimiento además del que poseen ya o presenten
deformaciones en la espalda o tórax, presentando dos momentos: el periodo
intercrisis y durante la crisis.
A partir de la revisión de este documento se conoció que entre sus
orientaciones metodológicas aparece, para el tratamiento del
asma bronquial, la combinación armoniosa de los ejercicios físicos con otros
medios terapéuticos entre los que se encuentran el masaje y la psicoterapia de
apoyo.
En las
entrevistas realizadas a algunos de los docentes de la Facultad de Cultura
Física, así como a profesores de Educación Física y a profesores de los
combinados deportivos que trabajan el programa en las distintas comunidades,
pudo corroborarse que aunque en este se indica la combinación de varios medios
terapéuticos, en ninguna de sus partes aparece una metodología que permita a
los profesionales cumplir con dicha indicación.
Al realizar
las correspondientes observaciones científicas y sistemáticas del proceso docente – educativo que se desarrolla por parte de los profesores
de los combinados deportivos del territorio, para atender a los adolescentes con asma bronquial en las
comunidades, pudo comprobarse que trabajan únicamente con la aplicación de ejercicios
físicos terapéuticos, sobre todo con ejercicios respiratorios, se pudo conocer
además la carencia de una metodología
que permita rehabilitar a las personas que padecen esta enfermedad, combinando
de forma armoniosa los ejercicios físicos terapéuticos, el masaje y la
psicoterapia de apoyo.
Por las características de esta
enfermedad, se ha comprobado que su tratamiento es más efectivo si se realiza
combinando varios medios terapéuticos, lo que garantiza una más pronta y
completa recuperación.
Partiendo de lo antes planteado y de
la necesidad de emplear métodos que sean cada vez más eficaces para la
rehabilitación del asma bronquial, por ocupar esta el primer lugar como
padecimiento respiratorio crónico, y por el creciente número de personas que
padecen la enfermedad a pesar de los múltiples estudios realizados, la autora
se dio a la tarea de emprender esta investigación, en la que se declara como problemática
a resolver: ¿cómo favorecer
la rehabilitación de los adolescentes que padecen de asma bronquial desde la
Cultura Física Terapéutica? Por lo que el
objetivo general del artículo es elaborar una metodología que facilite la
rehabilitación de los adolescentes que padecen de asma bronquial desde la
Cultura Física Terapéutica, combinando los ejercicios
físicos terapéuticos, el masaje
y la psicoterapia de apoyo.
Materiales y métodos
Sobre la base del
Método Dialéctico Materialista, se asumen para el desarrollo de la
investigación los métodos teóricos de análisis-síntesis, que estuvo presente en todo el proceso
investigativo, esencialmente en la determinación de los fundamentos teóricos que sustentan la rehabilitación de los adolescentes que padecen asma bronquial. El histórico-lógico, utilizado durante toda la
investigación, con énfasis en el análisis epistemológico de los antecedentes y
la evolución del problema. La inducción-deducción, al estudiar la relación en que se
mueve el problema desde lo general a lo particular, que se utiliza tanto en el
estudio teórico como en seguimiento de las actividades desarrolladas que forman
parte de la propuesta. El enfoque de sistema se utilizó en el diseño de la metodología
al determinar
las acciones jerárquicas y las relaciones de subordinación y coordinación que
se establecen entre ellas.
Entre los empíricos
estuvo presente la observación participante, utilizada en el proceso fáctico de determinación del problema, para
explorar el comportamiento de los actores involucrados en las transformaciones. La revisión de documentos, por la que se pudo estudiar el Programa de Cultura Física Terapéutica,
modificado en su última versión en
el año 2005, así como las normativas del
Ministerio de Salud Pública y el INDER para tratar este padecimiento.
Se trabajó
con la misma población y muestra lo que representa el 100% en el criterio de
selección, la misma
estuvo conformada por 7 adolescentes pertenecientes al 7mo
grado de la escuela “Zenén Mariño Vargas”, cuyas edades oscilan entre los
11-12 años de ambos sexos, se contó además con el apoyo
de 2 profesores de Cultura Física, una
psiquiatra y las 7 familias encargadas de atender a estos adolescentes.
Análisis y discusión de los
resultados
Concepciones teórico-metodológicas en las que
se fundamenta el diseño de la metodología
Se considera necesario establecer las
diferencias conceptuales entre método y metodología ya que en ocasiones se
interpreta como lo mismo. Desde el punto de vista filosófico, el método es definido como la
manera de abordar la realidad, de
estudiar los fenómenos de la naturaleza y la sociedad. Para la didáctica, según
Álvarez de Zayas y Sierra (2000), “el método es el sistema de acciones
del profesor y de los alumnos encaminados hacia el logro de un objetivo” (p.32). Los mencionados
autores también plantearon que, desde el punto de vista de la investigación científica, “el método es el procedimiento o
conjunto de procedimientos que se utilizan para obtener
conocimientos científicos, el modelo de trabajo o pauta general que orienta la
investigación” (p.52).
El
método se refiere directamente a la lógica interior del proceso de
descubrimiento científico, y a él le corresponde no solamente orientar la
selección de los instrumentos y técnicas
específicas de cada estudio, sino también, fijar los criterios de verificación
y demostración de lo que se afirme en la investigación.
Como se aprecia, existen
coincidencias desde los diferentes puntos de vista en que el método es la vía que se sigue para abordar el
estudio de un objeto en la realidad objetiva. Se considera válido este consenso en cuanto
al método.
Mientras que por metodología De Armas y Marimón (2003), “entiende en el plano más general, el estudio
filosófico de los métodos del conocimiento y transformación de la realidad, la
aplicación de los principios a concepciones del mundo al proceso del
conocimiento de la creación espiritual en general y a la práctica” (p. 7).
Para Álvarez de Zayas y Sierra
(2000), la metodología:
Es la ciencia que enseña a dirigir
determinado proceso de manera eficiente y eficaz para alcanzar los resultados
deseados y tiene como objetivo la optimización de dicho proceso, la teoría o en la solución de problemas de la
práctica. En este plano más específico es que se habla de una metodología, cuando esta es el aporte principal de una investigación. (p. 12)
Como se puede apreciar, los autores
antes citados conciben la metodología como algo más general que los métodos. En cuanto a los
elementos que deben conformar una metodología De Armas y Marimón (2003), plantea que la
metodología deben tener una estructura integrada por dos aparatos
estructurales: el aparato teórico o cognitivo y el metodológico o
instrumental. El aparato teórico
cognitivo está conformado por el cuerpo categorial que a su vez incluye las
categorías y conceptos y el cuerpo legal que se compone de
leyes, principios o requerimientos. Los conceptos y categorías que forman parte del
aparato teórico cognitivo de la metodología son aquellos que definen
aspectos esenciales del objeto de estudio. El cuerpo legal formado por los
principios o requerimientos, se refiere a aquellos que regulan el proceso de
aplicación de los métodos, procedimientos, técnicas y medios.
El aparato instrumental está
conformado por los métodos teóricos y empíricos, las técnicas, procedimientos y
medios que se utilizan para obtener los conocimientos o para intervenir en la
práctica
y trasformar el objeto de estudio. Continúa planteando que, la metodología tiene que ser vista como un
proceso y que esta, en su condición de proceso requiere de la
explicación de cómo opera la misma en la práctica, cómo se combinan los métodos, procedimientos, medios
y técnicas,
cómo se tienen en cuenta los requerimientos en el desarrollo del proceso y los
pasos que se siguen para alcanzar los objetivos propuestos.
Concreción de la metodología para
rehabilitar a los adolescentes asmáticos combinando los ejercicios físicos
terapéuticos, el masaje y la psicoterapia de apoyo
En la concreción de la metodología
para rehabilitar a los adolescentes que padecen asma bronquial mediante la
combinación de los ejercicios físicos terapéuticos, el masaje y la psicoterapia
de apoyo, se asumen, como se planteó anteriormente, los criterios de De Armas y Marimón (2003) sobre la construcción de
metodologías, modificados específicamente para esta investigación. A
continuación se describe la propuesta de metodología.
1. Objetivo: perfeccionar el proceso
de rehabilitación del asma bronquial
combinando los ejercicios físicos terapéuticos, el masaje y la psicoterapia de
apoyo.
1.
Aparato teórico- conceptual de la metodología
(fundamentación).
Referentes teóricos que sustentan el
proceso de rehabilitación del asma bronquial
La metodología para rehabilitar a los
adolescentes que padecen asma bronquial combinando los ejercicios físicos, terapéuticos, el masaje y la
psicoterapia de apoyo se fundamenta desde los siguientes puntos de vista: desde
el punto de vista epistemológico el
diseño de la metodología se
construye objetivamente a partir del diagnóstico inicial realizado, sobre la
base de toda la revisión bibliográfica efectuada con anterioridad, que fundamenta
la necesidad de una metodología para la rehabilitación de los adolescentes que
padecen de asma bronquial, combinando los medios mencionados anteriormente, a
partir del control de los indicadores cardiorrespiratorios y antropométricos,
por tal razón contiene los elementos metodológicos que le permiten al profesor
de la cultura física de los combinados deportivos, realizar el control de forma
científica durante el proceso de rehabilitación. Desde el punto de vista
filosófico, se ha basado en la concepción científica del mundo, la del
materialismo dialéctico, considerando otorgar a la unidad dialéctica que
conforman lo biológico y lo social el papel que le corresponde, es decir, al
asmático y al proceso de rehabilitación al que está sometido como fuente de
desarrollo. Además se parte de que el mundo es cognoscible, por lo que es posible
conocer la manera de combinar los ejercicios físicos terapéuticos, el masaje y
la psicoterapia para rehabilitar el asma bronquial.
Desde la Cultura Física Terapéutica, para el diseño se tuvo en cuenta las
características de las clases y el papel que juega el control de los
indicadores evaluados durante el proceso de rehabilitación. En el
orden pedagógico,
durante el diseño se tuvo en cuenta la importancia de la evaluación sistemática
para el cumplimiento de los objetivos trazados en los planes de clases, y poder
tomar decisiones que permitan el reajuste del proceso, en aras de lograr una
mejor rehabilitación de los adolescentes que padecen de asma bronquial. Por otra
parte, en el ámbito social, responde a las necesidades emanadas en los diagnósticos
realizados y que aparecen descritos en el contexto del trabajo, encaminados a
elevar la calidad, eficacia y prontitud del proceso de rehabilitación de los
asmáticos.
Por último, la enfermedad estudiada, se
fundamenta en el aparto teórico- conceptual que se elaboró a partir de la
revisión bibliográfica y que le permiten al profesor de la cultura física de
los combinados deportivos, el estudio teórico de los elementos que conforman la
enfermedad y poder realizar un control objetivo de los indicadores que permiten
conocer la efectividad del instrumento aplicado durante el proceso de
rehabilitación. El aparato cognitivo, o sea el cuerpo legal de la metodología está compuesto por los
siguientes principios:
1.
Principio
de la unidad de lo afectivo y lo cognitivo (es uno de los principios generales
de la ciencia psicológica). Según él, toda la
actividad de las personas contempla, en unidad dialéctica, el componente
cognitivo y el afectivo. Las personas al interactuar con la realidad objetiva
la reflejan subjetivamente porque en la interacción y desde sus formaciones
personológicas previas, conocen sus particularidades y porque son afectadas por
ella en la medida en que la interacción que ejercen con esa realidad les
plantea expectativas sobre la satisfacción de sus necesidades o por la medida
en que la actividad satisface esas necesidades del sujeto.
Este
proceso genera emociones, sentimientos, estados de ánimo, estados de tensión,
de acuerdo con este principio toda la actividad debe sustentarse no solo en la
preparación del profesor para la ejecución de sus tareas profesionales sino en
lograr que el ambiente en que se desenvuelven les propicie un adecuado nivel de
satisfacción emocional (Prado & Ramos, 2004).
Principio del desarrollo psicológico como resultado
de la relación dialéctica de los planos interpsicológico
e intrapsicológico o ley psicogenética del desarrollo (Vigotsky, 1987), según el cual la persona se apropia de la cultura
creada por generaciones anteriores por mediación de determinados factores donde
es decisivo el intercambio con las demás personas (plano interpsicológico) que permite la transmisión de
significados y que propicia que funcionen los procesos de interiorización en el
sujeto (intrapsicológico).
2.
Sistema
de principios de la aplicación del ejercicio físico en la rehabilitación, según los autores Rodríguez et al. (2015):
-
Carácter
educativo de la rehabilitación.
-
La
unidad entre los procesos de ejercitación física y la atención psicosocial.
-
La
influencia multivariada en la rehabilitación.
El aparato instrumental de la metodología está
integrado por los métodos, los indicadores y la evaluación. La observación es utilizada para ver el
estado de la población estudiada durante el periodo de crisis e intercrisis así
como la calidad de las clases impartidas durante el proceso. La medición es utilizada en la metodología ya que
se asignan valores a los indicadores evaluados.
Con los métodos estadísticos de cálculo porcentual, la media aritmética, se pudo realizar
la comparación de los resultados iniciales y finales de los indicadores medidos
durante la investigación.
Los indicadores cardiorrespiratorios (Frecuencia
respiratoria, Frecuencia
cardíaca , Capacidad
vital pulmonar rreal, Apnea inspiratoria, Apnea expiratoria) y antropométricos (Peso,
talla, Circunferencia de tórax, a controlar con su correspondiente
metodología.
Fase de ejecución para rehabilitar el asma bronquial
combinando los ejercicios físicos terapéuticos, el masaje y la psicoterapia de
apoyo
Las fases de ejecución de la
metodología propuesta están diseñadas con un carácter sistémico. Están
compuestas por la fase preparatoria, la fase de ejecución y la fase de
evaluación. En la primera fase el profesor de cultura física realiza una retroalimentación de los
elementos teóricos relacionados con la enfermedad y los medios terapéuticos
empleados en la metodología, así como de los elementos que conforman la
metodología como tal y realiza el estudio biosicosocial de la muestra. En la
segunda fase de la ejecución de la metodología se procede a la aplicación de
los ejercicios físicos terapéuticos propuestos, con las técnicas del masaje y
la psicoterapia de apoyo. En esta fase se va observando el comportamiento de la
muestra en el periodo intercrisis y de crisis y se controla el consumo de
medicamentos.
|
CONTENIDO |
SESIONES DE
TRATAMIENTO |
|
|
1-15 (Impares) |
16-30 ( Impares) |
|
|
Ejercicios respiratorios |
5-10 minutos |
5-10 minutos |
|
Ejercicios para la postura. |
5-10 minutos |
5-10 minutos |
|
Juegos |
20-25 minutos |
20-25 minutos |
|
Ejercicios para las capacidades físicas |
15-20 minutos |
15-20 minutos |
|
CONTENIDO |
1-15 (Pares) |
16-30 ( Pares) |
|
Ejercicios respiratorios i respiratorios. |
2- 5 Minutos ( 2 T, 5-7 R) |
2- 5 Minutos ( 2 T, 5-7 R) |
|
Ejercicios para la movilidad articular. |
3- 5 Minutos (1T, 7-8 R) |
3- 5 Minutos (1T, 7-8 R) |
|
Masaje. |
20- 25 Minutos |
20- 25 Minutos |
|
Psicoterapia de apoyo. |
20- 25 Minutos |
20- 25 Minutos |
Prescripción de la actividad física a tener en
cuenta en la rehabilitación de adolescentes asmáticos
|
COMPONENTES |
DESCRIPCIÓN |
|
Tipo de Actividad |
Ejercicios en condiciones aeróbicas (respiratorios,
juegos, masaje, psicoterapia de apoyo, ejercicios para la postura). |
|
Intensidad |
35 - 70% de la Frecuencia
Cardiaca Máxima. |
|
Duración |
45-60 Minutos |
|
Frecuencia |
5 días por semana. |
|
Progresión |
Ajustar el trabajo total por
sesión, aumentar en intensidad, duración o combinación de ambas como
resultado del efecto de acondicionamiento observado. |
|
Continuidad del proceso |
El descanso, está en
dependencia de la actividad que se realice y la recuperación de los
pacientes. |
|
Variación de la carga |
De forma escalonada. |
|
Diferenciación |
Determinar la carga de forma
individual. |
En la
tercera fase, evaluación, se comprueba el resultado de la combinación de los medios
terapéuticos propuestos en la investigación a través de la medición de los
índices cardiorrespiratorios y antropométricos descritos con anterioridad.
Luego se procesan los datos estadísticamente para conocer la relevancia y
significación de los resultados obtenidos en la medición.
Indicaciones generales para la aplicación de la
metodología
Se elaboraron las indicaciones para
que los profesores de cultura física puedan aplicar la metodología de forma
correcta. Las indicaciones precisan en cada fase sobre qué elementos el
profesor debe prestar mayor atención, para lograr los resultados esperados con
la aplicación de la metodología.
Fase I: Preparatoria.
1.
Conocimiento del profesor de la cultura física de los
elementos teóricos que conforman la metodología.
-
Elementos teóricos
sobre la enfermedad.
-
Elementos teóricos sobre la influencia de los ejercicios
físicos, el masaje y la psicoterapia de apoyo para el tratamiento de esta
enfermedad.
-
Elementos teóricos sobre la metodología.
2.
Familiarización de los
indicadores a evaluar con su correspondiente metodología.
El profesor de cultura física debe
dominar los conceptos que se brindan en el aparato teórico de la metodología, pues en
este se define cada elemento controlado en la investigación.
Fase II: Ejecución. En esta fase el
profesor debe poner en práctica en la clase de cultura física terapéutica los
ejercicios físicos terapéuticos y las manipulaciones del masaje, indicados para
los pacientes asmáticos.
- La
psicoterapia de apoyo, nunca será realizada por el profesor de la
cultura física, sino por un especialista ya sea psicólogo o psiquiatra.
- Las clases tendrán una duración de
45-60 minutos como lo indica el programa establecido para los asmáticos.
- Se sugiere que la frecuencia de la
práctica de los ejercicios sea diaria, pero atendiendo a las condiciones reales
y prácticas de las áreas terapéuticas, el objetivo puede ser logrado de tres a
cinco sesiones semanales.
- Los ejercicios deben ser de
intensidad baja o moderada.
- Los ejercicios se realizarán en
condiciones aeróbicas.
- Se utilizará preferentemente la sesión
de la mañana.
- Debe velarse que las condiciones
ambientales sean propicias.
- Consumir agua a la temperatura
ambiental, durante la sesión.
-Aplicar el medicamento de protección
antes y durante la sesión, si fuera necesario.
- La determinación del objetivo,
contenido y método debe estar en correspondencia con las preferencias
personales y necesidades sociales, pues se debe lograr una actividad agradable
y, a su vez, que le posibilite el desarrollo de sus potencialidades físicas, lo
que contribuirá a elevar su calidad de
vida, su formación integral y su plena reincorporación a la sociedad.
- Debe controlarse el pulso como
mínimo 4 veces (en reposo, después de la parte inicial, después de la parte
principal, después de la recuperación).
- La atención debe ser normal sin
sobreprotección.
- Es necesario trabajar los
ejercicios respiratorios, si fuera preciso en las primeras sesiones se
trabajará en función de reeducar la respiración.
- Los ejercicios se aplicarán siempre
que sea posible combinándolos con juegos, de acuerdo a la motivación, interés y
posibilidades de los adolescentes.
- El masaje y la psicoterapia de
apoyo se realizarán en días alternos contrarios a los del ejercicio físico
terapéutico, o en semanas alternas (semanas impares: ejercicios físicos
terapéuticos y en las pares: masaje y psicoterapia de apoyo).
- Durante las crisis se aplicarán
técnicas de relajación, masaje y estiramientos.
Principales impactos alcanzados a
partir de la aplicación de la metodología para rehabilitar a los adolescentes
que padecen de asma bronquial combinando los ejercicios físicos terapéuticos,
el masaje y la psicoterapia de apoyo:
1.
Disminución de las frecuencias respiratorias por minuto
y la frecuencia cardiaca, lo que demuestra una mejor adaptación del sistema
cardiorrespiratorio de estos adolescentes a la actividad física.
2.
Incremento de la Capacidad Vital Pulmonar, de la apnea
inspiratoria y la espiratoria siendo significativa desde el punto de vista
estadístico, mejorando el estado de salud de los mismos.
3.
Incremento en la circunferencia del tórax normal y la
circunferencia del tórax relativo, considerándose una diferencia significativa
desde el punto de vista estadístico, esto se reafirma con los cuatro
adolescentes que alcanzaron la evaluación de tórax medio.
4.
Incremento del tórax en máxima inspiración, producto al
aumento de las dimensiones de la caja torácica y al fortalecimiento de los
músculos respiratorios, lo que posibilitó una disminución del tórax en máxima
espiración, un aumento de la excursión torácica lo que evidencia una gran
diferencia en las mediciones del tórax en máxima inspiración con las del tórax
en máxima espiración, siendo significativa estadísticamente.
5.
Disminuyó el número e intensidad de las crisis lo que refleja una respuesta favorable del organismo a la realización de los ejercicios
físicos terapéuticos.
6.
Disminución del consumo de medicamentos, propiciando un
ahorro monetario y económico a la familia.
Conclusiones
1.
La necesidad social de favorecer la rehabilitación de los adolescentes que padecen de asma
bronquial desde la Cultura Física Terapéutica, requiere la elaboración de una metodología que permita
rehabilitar a estas personas, combinando los ejercicios físicos terapéuticos,
el masaje y la psicoterapia de apoyo.
2.
La reflexión realizada sobre la necesidad social de elaborar una metodología que facilite la
rehabilitación de los adolescentes que padecen asma bronquial desde la Cultura
Física Terapéutica bronquial
combinando los ejercicios físicos terapéuticos, el masaje y la psicoterapia de
apoyo, tiene en cuenta las características de la enfermedad y está estructurada
a partir de un aparato teórico conceptual, que fundamenta su elaboración, con
la precisión de su objetivo específico, definiendo sus componentes, las etapas
y las indicaciones generales para su aplicación.
3.
La reflexión realizada
sobre la necesidad social de elaborar
una metodología que facilite la rehabilitación de los adolescentes que padecen
asma bronquial desde la Cultura Física Terapéutica bronquial combinando los ejercicios físicos
terapéuticos, el masaje y la psicoterapia de apoyo fue valorada
cuantitativamente como adecuada, a partir de la mejoría en los resultados de
los indicadores evaluados, que propiciaron el mejoramiento de la salud de los
adolescentes, sentando las bases para su futura incorporación a la vida escolar
y social, que se traducirá en un incremento del bienestar espiritual de la
familia.
Referencias bibliográficas
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investigación científica en la sociedad del conocimiento. Academia.
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Terapéutica. Pueblo y Educación.
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Ramos, C. L. (2004). Consideraciones teóricas acerca del vínculo entre la
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Vigotsky, L. S. (1987). Pensamiento
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