Recibido:
05/12/2023 Aprobado: 10/03/2024
Aprendizaje basado en proyectos: impacto en el desarrollo de habilidades profesionales
(Original).
Project based learning impact on the development of professional skills
(Original).
Liliam Rosalía Sánchez
Choez. Magister en Enseñanza del Idioma inglés. Ingeniera
en Ecoturismo. Universidad Estatal del Sur de Manabí. Ecuador.
[ liliam.sanchez@unesum.edu.ec ] [ https://orcid.org/0009-0001-8993-754X ]
Jonás
Sneider Calle García. Magister en Gerencia Educativa. Licenciado en Ciencias de la Educación.
Universidad Estatal del Sur de Manabí. Ecuador.
[ jonas.calle@unesum.edu.ec
] [ https://orcid.org/0000-0002-6244-0314 ]
Resumen
El Aprendizaje Basado en Proyectos es una estrategia educativa que se
enfoca en la resolución de problemas y la aplicación práctica del conocimiento.
Su importancia radica en la capacidad para desarrollar habilidades
profesionales relevantes para el mundo laboral actual. El objetivo principal
radica en proporcionar a los estudiantes experiencias significativas que les
permitan adquirir conocimientos profundos y habilidades prácticas a través de
proyectos reales o simulados. En la investigación se utilizó una metodología de
finalidad aplicada, con el propósito de generar conocimientos prácticos que
contribuyan a mejorar la práctica educativa en los profesionales, se clasificó
como un estudio exploratorio y descriptivo, se usaron métodos de investigación
científica del nivel teórico, empírico y estadístico matemático, lo que implicó
la colaboración entre estudiantes y docentes. Los resultados obtenidos fueron
significativos, pues los estudiantes desarrollaron una comprensión más profunda
de los conceptos al aplicarlos en contextos reales, mejoraron su capacidad para
gestionar proyectos, resolver problemas y trabajar en equipo, lo que los hace
más preparados para enfrentar los desafíos del mundo laboral. Además,
fomentaron la autonomía y la responsabilidad asumiendo un papel activo en su
propio aprendizaje. En conclusión, el Aprendizaje Basado en Proyectos es una
estrategia educativa efectiva para el desarrollo de habilidades profesionales.
Al proporcionar a los estudiantes experiencias prácticas y significativas, los
prepara para tener éxito en entornos laborales diversos y dinámicos, donde la
capacidad para resolver problemas, trabajar en equipo y comunicarse
efectivamente son fundamentales.
Palabras clave: creatividad;
habilidades profesionales; metodología colaborativa; pensamiento crítico.
Abstract
Project Based Learning is an educational
strategy that focuses on problem solving and the practical application of
knowledge. Its importance lies in its ability to develop professional skills
relevant to today's world of work. The main objective lies in providing
students with meaningful experiences that allow them to acquire in-depth
knowledge and practical skills through real or simulated projects. The research
used an applied-purpose methodology, with the purpose of generating practical
knowledge that contributes to improving educational practice in professionals,
it was classified as an exploratory and descriptive study, scientific research
methods were used at the theoretical, empirical and mathematical statistician,
which involved collaboration between students and teachers. The results
obtained were significant, as the students developed a deeper understanding of
the concepts by applying them in real contexts, improved their ability to
manage projects, solve problems and work as a team, which makes them more
prepared to face the challenges of the world of work. In addition, they
encouraged autonomy and responsibility by taking an active role in their own
learning. In conclusion, Project Based Learning is an effective educational
strategy for the development of professional skills. By providing students with
meaningful, Handson experiences, it prepares them to
succeed in diverse and dynamic work environments, where the ability to
problem-solve, work as a team, and communicate effectively are critical.
Keywords: creativity; critical thinking; professional
skills; collaborative methodology.
Introducción
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) ha
surgido como una metodología educativa innovadora y efectiva en el desarrollo
de habilidades profesionales. En un mundo caracterizado por la rápida evolución
tecnológica y los cambios constantes en el ámbito laboral, es fundamental que
los estudiantes adquieran habilidades prácticas y capacidad de resolución de
problemas que les permitan enfrentar los desafíos del siglo XXI.
En este contexto, el ABP se presenta como una
estrategia pedagógica que promueve el aprendizaje activo, colaborativo y
contextualizado, centrado en la resolución de problemas reales. A través de
proyectos prácticos y multidisciplinarios, los estudiantes tienen la
oportunidad de aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en el aula a
situaciones concretas, lo que les permite desarrollar habilidades profesionales
relevantes y transferibles.
El proceso de enseñanza –aprendizaje, es una de
las principales preocupaciones generalizadas en los diferentes
niveles educativos, se han
realizado una gran
variedad de estrategias
y planteamientos didácticos para mejorar este proceso, sin embargo, en
algunas instituciones el enfoque dominante es el aprendizaje tradicional, lo
que limita el desarrollo de conocimiento en los profesionales.
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es un
método importante en el proceso de enseñanza aprendizaje porque lo que busca es
que el conocimiento no sufra una ruptura, que el aprendizaje se articule en
todos los campos educativos, donde el educando pueda plantarse a su realidad y
se desenvuelva como ser social en el saber, en el trato con la familia, el
entorno, en el hacer, fortaleciendo sus habilidades, desarrollando la
investigación y que pueda afrontar los desafíos que le rodea a través de
proyectos.
El aprendizaje como un proceso activo: en el proceso de alojamiento y asimilación de
la información, resultan vitales, la experiencia directa, las equivocaciones y
la búsqueda de soluciones. La manera en la que se presenta la información es de
suma importancia. Cuando la información es introducida como una forma de
respuesta para solucionar un problema, funciona como una herramienta, no como
un hecho arbitrario y solitario.
La educación superior se enfrenta a los cambios
en los procesos de enseñanza aprendizaje, con el desafío de satisfacer la
demanda en el desarrollo de un conocimiento innovador. Los avances se logran con el uso de
tecnologías para la innovación y potenciar la educación, garantizando que los
estudiantes tengan acceso a metodologías efectivas de aprendizaje, lo cierto es
que la tecnología propone una solución que incluye una amplia variedad de estilos
de aprendizaje y opciones de conocimiento
La motivación es un factor muy influyente en el
desarrollo de proyectos. Los estudiantes asumen responsabilidad, su motivación
aumenta alcanzar mayor estatus en la tarea
Por otro lado, los autores
En cambio
Esta investigación tiene como objetivo explorar
el impacto del aprendizaje basado en proyectos en el desarrollo de habilidades
profesionales. Se analizarán diferentes enfoques, metodologías y prácticas
implementadas en instituciones educativas de nivel superior, así como los
beneficios y desafíos asociados con la adopción de esta metodología. Además, se
examinarán las habilidades específicas que los estudiantes pueden desarrollar a
través del ABP.
Este estudio contribuye a ampliar la comprensión
sobre el potencial del aprendizaje basado en proyectos como una herramienta
efectiva para el desarrollo de habilidades
en los profesionales de educación superior, y que sirva de guía para la
implementación exitosa de esta metodología en entornos educativos diversos.
Materiales y métodos
Se usaron
métodos de investigación científica, los que contribuyeron a los resultados del
estudio tales como, del método teórico se emplearon:
Histórico-lógico:
mediante el uso de este método se logró realizar una búsqueda exhaustiva de
otras investigaciones relacionados al aprendizaje basado en proyectos para
desarrollar competencias en profesionales de la educación superior.
Análisis-síntesis:
se utilizó en la revisión y análisis de la información recopilada para obtener
los datos inéditos.
Revisión de la
literatura: se realizó una exhaustiva revisión de estudios previos,
investigaciones académicas y prácticas destacadas relacionadas con el
aprendizaje basado en proyectos.
Los métodos
utilizados del nivel empírico fueron: la observación con la cual se identificó
el problema, sus causas y efectos.
Recolección de
datos: se llevó a cabo utilizando métodos cualitativos y cuantitativos, a
través de entrevistas, observación y análisis.
Diseño del
estudio: se estableció un diseño de investigación adecuado para explorar el
impacto del ABP en el desarrollo
de habilidades
profesionales. Esto incluyó la definición de variables, selección de muestras,
instrumentos de recolección de datos y procedimientos metodológicos.
Interpretación
de resultados: los hallazgos obtenidos a partir del análisis de datos,
ofrecieron las tendencias y relaciones significativas entre el ABP y el
desarrollo de habilidades en los profesionales.
Métodos del
nivel estadístico-matemático: se aplicó como técnicas para analizar los datos
recopilados y explorar relaciones, correlaciones y tendencias significativas
relacionadas con el impacto del ABP y el desarrollo de habilidades en los
profesionales.
Población
En esta investigación se consideró de población y
muestra a 64 estudiantes y 18 docentes para un total de
82 encuestados en la Universidad Estatal del Sur de Manabí. Con el
propósito de conocer tendencias
significativas relacionadas con el impacto del ABP y el desarrollo de
habilidades en los profesionales. Para lo cual se realizaron encuestas, dentro
de las preguntas fueron relevantes las siguientes:
Pregunta 1: ¿Cree usted necesaria la relación entre el aprendizaje basado en proyectos y la
capacidad de adaptación a entornos cambiantes tecnológicamente?
|
Alternativa |
Frecuencia |
% |
|
Si |
69 |
84% |
|
No |
13 |
16% |
|
TOTAL |
82 |
100% |
Tabla 1: Relación entre ABP y la capacidad de adaptación.
Fuente: estudiantes
y docentes de la Universidad Estatal del Sur de Manabí
Pregunta 2.
¿Considera usted que, cuando se aplica el aprendizaje basado en proyectos en
las clases, este favorece el desarrollo de habilidades en los profesionales?
|
Ítem |
Frecuencia |
Frecuencia % |
|
Si |
71 |
87% |
|
No |
11 |
13% |
|
TOTAL |
82 |
100% |
Tabla 2: Clases de aprendizaje basado en proyectos.
Fuente: estudiantes y docentes de la
Universidad Estatal del Sur de Manabí
Pregunta 3. ¿Considera
que el aprendizaje basado en proyectos es una estrategia efectiva para preparar
a los estudiantes para los desafíos y demandas del mercado laboral actual?
|
Ítem |
Frecuencia |
Frecuencia % |
|
Si |
76 |
93% |
|
No |
6 |
7% |
|
TOTAL |
82 |
100% |
Tabla 3. Estrategia efectiva.
Fuente: estudiantes
y docentes de la Universidad Estatal del Sur de Manabí.
Estas fueron tres de las preguntas más relevantes
aplicadas en la encuesta, como se evidenció la mayor parte de los encuestados
si aplica el aprendizaje basado en proyectos en sus clases, y los cuales
coinciden en que es una estrategia que facilita el desarrollo de habilidades en
los profesionales, preparándolos para enfrentar el mundo laboral
a través del trabajo en equipo, resolución de problemas,
comunicación efectiva, liderazgo, etc.
Análisis y discusión de los resultados
Los proyectos permiten que los estudiantes se
acerquen al currículo con sentido y significado. Se ejerce la democracia porque
se entiende la enseñanza como diálogo. Los proyectos permiten que los docentes
promuevan el desarrollo competencial del profesional. El ABP abre la enseñanza
a un nivel y entorno en el que incorpora materiales y fuentes de información
diversos. Se trabaja con variados tipos de conocimiento y saberes. En la
práctica, el estudiantado aprende, hace y comunica proceso y producto, además,
atiende a la diversidad porque la integra desde una perspectiva cultural pero
también personal.
El ABP permite la elección y la implicación de los
estudiantes, facilita el empoderamiento de los mismos y los hace protagonistas
de su propio proceso de aprendizaje, así como lo más importante la
socialización, algo que en una metodología más directa no se trabaja y que a
todas luces resulta necesario potenciar desde la escuela. El desarrollo de un
proyecto permite una socialización más rica porque comporta movimientos no sólo
en el aula, sino hacia dentro (participaciones de agentes expertos o de las
propias familias) y hacia fuera de la misma (dirigido a la comunidad a lo que
está fuera del centro mediante la propia difusión).
El aprendizaje basado en proyectos para el
desarrollo de habilidades profesionales, se debe aplicar en algunas fases clave
que se deben seguir para implementar este enfoque con éxito:
|
Nro. |
FASES |
DESCRIPCIÓN |
|
1 |
Identificación de objetivos y competencias |
En esta fase, se definen claramente los objetivos de aprendizaje y las
competencias profesionales que se pretenden desarrollar a través del
proyecto. Esto implica identificar las habilidades específicas que los
estudiantes deben adquirir o mejorar para su futura inserción laboral. |
|
2 |
Selección del proyecto |
Seleccionar un proyecto relevante y significativo que permita a los
estudiantes aplicar los conocimientos teóricos en un contexto práctico. El
proyecto debe estar alineado con los objetivos de aprendizaje y las
competencias profesionales establecidas, así como con los intereses y
necesidades del grupo de estudiantes. |
|
3 |
Planificación y diseño del proyecto |
En esta fase, se desarrolla un plan detallado para la ejecución del
proyecto, definiendo los roles y responsabilidades de cada miembro del
equipo, estableciendo los recursos necesarios y diseñando un cronograma de
actividades. Además, se elabora una estructura para la evaluación del
proyecto, que incluya criterios claros y relevantes para la valoración del
desempeño de los estudiantes. |
|
4 |
Investigación y adquisición de conocimientos |
Los estudiantes llevan a cabo investigaciones para adquirir los
conocimientos necesarios para abordar el proyecto de manera efectiva. Esto
puede implicar la búsqueda de información, la consulta de expertos, la
realización de entrevistas o encuestas, entre otras actividades. |
|
5 |
Desarrollo y ejecución del proyecto |
En esta fase, los estudiantes trabajan en equipo para desarrollar y
ejecutar el proyecto de acuerdo con el plan establecido. Esto puede incluir
la realización de tareas específicas, la creación de productos o soluciones,
la implementación de estrategias y la resolución de problemas que surjan
durante el proceso. |
|
6 |
Colaboración y trabajo en equipo |
Durante todo el proyecto, se fomenta la colaboración y el trabajo en
equipo entre los estudiantes, promoviendo la comunicación efectiva, el
intercambio de ideas y la distribución equitativa de tareas. Se anima a los
estudiantes a asumir roles de liderazgo y a contribuir de manera activa al
éxito del proyecto. |
|
|
|
|
|
7 |
Reflexión y retroalimentación |
Después de la ejecución del proyecto, se lleva a cabo una fase de
reflexión en la que los estudiantes analizan y evalúan su desempeño,
identificando fortalezas, áreas de mejora y lecciones aprendidas. Además, se
proporciona retroalimentación tanto por parte del profesor como de los
compañeros, con el fin de facilitar el aprendizaje y el crecimiento
profesional de los estudiantes. |
|
8 |
Presentación y difusión de resultados |
Finalmente, los estudiantes presentan los resultados
de su proyecto ante un público relevante, que puede incluir a profesores,
compañeros, profesionales del sector y otras partes interesadas. Esta presentación
puede tomar diversas formas, como informes escritos, presentaciones orales,
demostraciones prácticas o exhibiciones públicas, dependiendo de la
naturaleza del proyecto y de los objetivos establecidos. |
Tabla 4. Descripción de las fases del aprendizaje basado
en proyectos para el desarrollo de habilidades profesionales.
El aprendizaje basado en proyectos aplicado con un
enfoque educativo proporciona a los profesionales una amplia gama de
habilidades que son altamente valoradas en el mercado laboral actual. Algunas
de las habilidades que se desarrollan a través del ABP incluyen:
1-
Resolución de problemas:
presentar desafíos y obstáculos que requieren soluciones creativas y efectivas.
Los profesionales aprenden a identificar problemas, analizar situaciones
complejas y aplicar estrategias para encontrar soluciones innovadoras.
2-
Trabajo en equipo y colaboración:
fomenta el trabajo en equipo, donde los profesionales aprenden a colaborar con
otros miembros del equipo, compartir ideas, delegar tareas y resolver
conflictos de manera constructiva. Esta habilidad es esencial en entornos
laborales colaborativos y multidisciplinarios.
3-
Comunicación efectiva: durante la
ejecución de proyectos del ABP, los profesionales deben comunicarse de manera
clara y persuasiva con sus compañeros de equipo, docentes y otras partes
interesadas. Aprenden a expresar sus ideas de manera coherente, a escuchar
activamente y a adaptar su comunicación según el público y el contexto.
4-
Pensamiento crítico y análisis: promueve
el pensamiento crítico, donde los profesionales aprenden a cuestionar
suposiciones, evaluar evidencia, identificar sesgos y tomar decisiones
fundamentadas. Desarrollan habilidades de análisis para interpretar datos,
evaluar información y llegar a conclusiones informadas.
5-
Gestión del tiempo y
organización: suelen tener plazos y entregables definidos, lo que requiere una
gestión eficiente del tiempo y de los recursos disponibles. Los profesionales
aprenden a establecer prioridades, planificar tareas y gestionar su tiempo de
manera efectiva para cumplir con los objetivos del proyecto.
6-
Creatividad e innovación:
estimula la creatividad y la innovación, ya que los profesionales son
desafiados a encontrar soluciones nuevas y originales para los problemas
planteados en el proyecto. Aprenden a pensar de manera creativa, a generar
ideas innovadoras y a experimentar con enfoques alternativos.
7-
Adaptabilidad y flexibilidad:
pueden presentar cambios imprevistos, requerimientos variables o nuevas
circunstancias que requieren adaptabilidad y flexibilidad por parte de los
profesionales. Aprenden a ser resistentes al cambio, a ajustarse a nuevas
situaciones y a mantenerse abiertos a nuevas ideas y enfoques.
8-
Liderazgo y toma de decisiones:
los profesionales tienen la oportunidad de asumir roles de liderazgo, donde
aprenden a motivar y guiar a su equipo hacia el logro de los objetivos del
proyecto. Desarrollan habilidades de liderazgo, toma de decisiones y gestión de
riesgos en un entorno práctico y relevante.
No cabe dudas que el Aprendizaje Basado en
Proyectos proporciona a los profesionales una experiencia de aprendizaje
práctica y significativa que les permite desarrollar habilidades clave para el
éxito en el mundo laboral actual. Estas habilidades van más allá del
conocimiento técnico y son altamente valoradas por los empleadores en diversos
campos y sectores.
En la investigación desarrollada por
Los autores
Según los autores
Conclusiones
El aprendizaje basado en proyectos emerge como una
estrategia educativa altamente efectiva para el desarrollo de habilidades profesionales,
permite a los estudiantes y profesionales aplicar conocimientos teóricos en
contextos prácticos, fomentando así el desarrollo de habilidades como la
resolución de problemas, el pensamiento crítico y la colaboración.
La participación en proyectos de aprendizaje
proporciona a los estudiantes la oportunidad de adquirir habilidades
transferibles que son esenciales en el ámbito laboral actual, incluyendo la
capacidad de adaptación, la comunicación efectiva y la capacidad para trabajar
en equipos interdisciplinarios.
El enfoque en proyectos ofrece un entorno de
aprendizaje dinámico y relevante, donde los estudiantes pueden enfrentarse a
desafíos reales y desarrollar soluciones creativas, lo que contribuye a una
mejor preparación para los entornos laborales cambiantes y tecnológicamente
avanzados.
La retroalimentación formativa y la reflexión son
componentes clave del aprendizaje basado en proyectos, permiten a los
estudiantes evaluar su progreso, identificar áreas de mejora y consolidar su
comprensión, lo que promueve un aprendizaje más profundo y significativo de las
habilidades profesionales.
Para lograr el impacto del aprendizaje basado en
proyectos en el desarrollo de habilidades profesionales, es fundamental contar
con un diseño de proyectos bien estructurado, una orientación pedagógica
adecuada, y la integración de tecnologías educativas que faciliten la
colaboración y la resolución de problemas de manera efectiva.
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