Recibido: 19/11/2023 Aceptado:
20/02/2024
Integración de tecnologías en la enseñanza del Inglés como segundo idioma en la educación superior (Original).
Integration of technologies in the teaching of English as a second language
in higher education (Original).
Nitin Samaiya.
Máster en Relaciones
Públicas y Publicidad. Universidad Estatal del Sur de Manabí. Jipijapa. Manabí.
Ecuador.
[ nitin.samaiya@unesum.edu.ec ] [ https://orcid.org/0009-0001-5548-5856 ]
Javier Agustín Santana Toala. Máster en Enseñanza del Idioma Inglés.
Universidad Estatal del Sur de Manabí. Jipijapa. Manabí. Ecuador.
[ javier.santana@unesum.edu.ec ] [ https://orcid.org/000-0003-1655-262X ]
Shirley Rosario Ponce
Merino. Master en Enseñanza del Idioma Inglés. Universidad
Estatal del Sur de Manabí. Jipijapa. Manabí. Ecuador.
[ shirley.ponce@unesum.edu.ec ] [ https://orcid.org/0000-0003-2146-5045 ]
Resumen
La integración
de tecnologías en la enseñanza del Inglés como segundo
idioma en la educación superior es un tema de investigación crucial en el
contexto educativo actual. El objetivo principal de esta investigación fue
explorar la efectividad y el impacto de la utilización de tecnologías en la
mejora del proceso de aprendizaje del inglés. Para alcanzar este objetivo. se
empleó u na metodología mixta que combinó la revisión
bibliográfica. el análisis conceptual y la recopilación de datos empíricos a
través de encuestas. entrevistas y análisis de datos. Los resultados obtenidos
revelan que la integración de tecnologías en la enseñanza del Inglés. es altamente efectiva y beneficiosa para el
aprendizaje de los estudiantes. Plataformas en línea. software educativo.
herramientas de videoconferencia y aplicaciones móviles son ampliamente
utilizadas tanto por estudiantes como por docentes. proporcionando recursos
interactivos. oportunidades de práctica autónoma y comunicación efectiva. Sin
embargo. se destaca la necesidad de una formación docente adecuada para
maximizar el potencial de estas tecnologías en el aula. Como conclusión. la
investigación resalta la importancia de la integración de tecnologías en la
enseñanza del Inglés como segundo idioma como una
estrategia efectiva para mejorar el proceso de aprendizaje.
Palabras clave: enseñanza; plataformas
didácticas; software educativo; tecnologías innovadoras.
Abstract
The integration of technologies
in the teaching of English as a second language in higher education is a
crucial research topic in the current educational context. The main objective
of this research was to explore the effectiveness and impact of the use of technologies
in improving the English learning process. To achieve this objective. a mixed
methodology was used that combined bibliographic review. conceptual analysis
and empirical data collection through surveys. interviews and data analysis.
The results obtained reveal that the integration of technologies in the
teaching of English. which proved to be highly effective and beneficial for
student learning. Online platforms. educational software. video conferencing
tools and mobile applications are widely used by both students and teachers.
providing interactive resources. opportunities for autonomous practice and
effective communication. However. the need for adequate teacher training to
maximize the potential of these technologies in the classroom is highlighted.
In conclusion. the research highlights the importance of the integration of
technologies in the teaching of English as a second language as an effective
strategy to improve the learning process.
Keywords:
educational software; innovative; technologies teaching; teaching platforms.
Introducción
Integrar tecnologías en la enseñanza del inglés
como segundo idioma en la educación superior representa un desafío
contemporáneo y una oportunidad sin precedentes para enriquecer el proceso de aprendizaje.
En un mundo cada vez más globalizado y digitalizado. el dominio del inglés se
ha convertido en una habilidad esencial para el éxito académico y profesional.
La introducción de tecnologías educativas adecuadas no solo puede mejorar la
efectividad de la instrucción. sino también promover un aprendizaje más
interactivo. personalizado y centrado en el estudiante.
La integración de tecnología en la enseñanza del
inglés abre un abanico de posibilidades. desde plataformas de aprendizaje en
línea hasta aplicaciones móviles y herramientas de colaboración en tiempo real.
Estas tecnologías pueden facilitar el acceso a recursos educativos diversos.
ofrecer retroalimentación instantánea. y promover la práctica autónoma del
idioma. Además. permiten a los estudiantes experimentar con diferentes
modalidades de aprendizaje. como el aprendizaje visual. auditivo. adaptándose
así a sus preferencias individuales y estilos de aprendizaje.
La utilización
de tecnologías como medio de
enseñanza para los
estudiantes del nivel
superior. propicia una
mayor motivación y
dedicación al estudio
con actividades didácticas interactivas.
Sin embargo. la implementación exitosa de
tecnologías en la enseñanza del inglés requiere una planificación cuidadosa.
formación docente adecuada y una evaluación continua del impacto en el
aprendizaje. Es fundamental considerar aspectos como la accesibilidad. la
equidad y la seguridad digital para garantizar que todos los estudiantes puedan
beneficiarse de estas herramientas de manera inclusiva y ética.
Actualmente. existe un gran número
investigaciones acerca de las herramientas digitales en relación con sus
efectos en el campo educativo. muchas de ellas destacan como principales
ventajas el desarrollo de competencias comunicativas. habilidades lingüísticas.
alfabetización digital. logro de mayor motivación en los estudiantes para el
aprendizaje de nuevas lenguas. favorecimiento del ambiente o entorno de
aprendizaje. entre otros
En efecto.
el uso de tecnologías conduce a nuevos
cambios en los niveles educativos mejorando el rendimiento académico.
por tal razón. es necesario pasar de modelos tradicionales de enseñanza a
modelos innovadores de aprendizaje centrados en el estudiantado. Con la llegada de las tecnologías. el
estudiante realiza sus actividades en un entorno interactivo de aprendizaje.
esta interactividad. se encamina a mejorar la calidad de la educación por medio
de la diversidad de contenidos.
Estas
herramientas tecnológicas son indispensables en las instituciones educativas
superiores. sus técnicas
permiten nuevas posibilidades
para la docencia
abriendo canales de
comunicación logrando intercambiar
ideas con los
estudiantes. estos cada
vez se integran
más a las
nuevas tecnologías de
comunicación superior. en muchos casos conocen las herramientas y posibilidades
que brinda el acceso a la Internet. pero no conoce su utilización educativa
como herramienta de aprendizaje en
el proceso de
formación. El docente tiene una
gran responsabilidad de guiar el uso adecuado de las tecnologías y de sus
posibilidades.
Los
profesores deben tener en cuenta que su función principal es enseñar a aprender.
por tanto. se debe estar capacitados para utilizar la tecnología en el logro
del aprendizaje. Así. como conocer las
técnicas y las herramientas que sean válidas para su aplicación en clase
mediante el uso
de tecnologías.
Durante
la formación de los estudiantes universitarios es una prioridad el aprendizaje
del inglés como segunda lengua. gran variedad actividades y trabajos se
realizan en este idioma. de ahí radica la importancia del aprendizaje del
inglés apoyados con las tecnologías. Para ello es esencial que los docentes
proporcionen un aprendizaje agradable y positivo que facilite el conocimiento
de este idioma con la búsqueda y empleo de vías o recursos que los motiven.
En
cuanto a la parte de la motivación. esta desde el punto de vista de varios
autores como.
La importancia de esta investigación radica en la
necesidad de comprender cómo las tecnologías pueden ser aprovechadas de manera
efectiva para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés como
segundo idioma en el nivel superior. este estudio se realizó con docentes y
estudiantes de la Universidad Estatal del Sur de Manabí. Cabe indicar que se
vive en un mundo cada vez más interconectado y globalizado. el dominio del
inglés es fundamental para la comunicación académica. profesional y social. Por
lo tanto. explorar estrategias innovadoras que faciliten el desarrollo de habilidades
lingüísticas y comunicativas mediante el uso de tecnología es de suma
relevancia.
El objetivo de esta investigación es analizar el
impacto de la integración de tecnologías en la enseñanza del inglés como
segundo idioma en el ámbito universitario. Se busca identificar las mejores
prácticas. evaluar el uso de herramientas digitales y examinar cómo estas
tecnologías pueden promover un aprendizaje más efectivo. accesible y centrado
en el estudiante. Además. se pretende ofrecer recomendaciones prácticas para educadores
y diseñadores de políticas educativas que deseen mejorar la calidad y la
relevancia de la enseñanza del inglés en el contexto universitario mediante el
uso estratégico de tecnologías innovadoras.
Materiales y métodos
La investigación se centra en explorar la efectividad de la integración de
tecnologías en la enseñanza del inglés como segundo idioma en la educación
superior. Para lograr este objetivo. se emplearon diferentes tipos de métodos
científicos. abordando tanto el nivel teórico como empírico y estadístico
matemático. el estudio es de enfoque mixto: cuantitativo por que se enfocó en
recopilar y analizar datos numéricos para establecer patrones. tendencias y
relaciones que permitieron la medición objetiva de variables y la
generalización de los resultados incluyendo encuestas. cuestionarios y análisis
estadísticos. Cualitativa ya que se comprendió el problema estudiado desde la
perspectiva de los participantes. a través de técnicas como entrevistas.
observación participante y análisis de contenido. los que favorecieron la contextualización
del tema.
Se aplicaron métodos del nivel teórico como la revisión bibliográfica la
que contribuyó a la exploración de la literatura académica relevante sobre la
integración de tecnologías en la enseñanza del inglés. se identificaron teorías.
enfoques pedagógicos y marcos conceptuales pertinentes. Otro método fue el análisis
síntesis. el cual permitió las teorías pedagógicas con enfoques tecnológicos
para guiar la investigación. con la identificación de conceptos clave y
relaciones entre ellos.
Del nivel empírico se utilizó las encuestas para el diseño y distribución
de cuestionarios a estudiantes y profesores de inglés como segundo idioma en la
Universidad Estatal del Sur de Manabí. lo que facilitó la recopilación de datos
sobre el uso actual de tecnologías en la enseñanza. percepciones y opiniones
sobre su efectividad. Se realizó una entrevista semiestructurada a docentes y
expertos en tecnología educativa. para explorar las experiencias. desafíos y
mejores prácticas en la integración de tecnologías en la enseñanza del inglés.
La observación directa se aplicó en las sesiones de enseñanza de inglés donde
se integran tecnologías. en las que se registró el nivel de interacción entre
estudiantes y tecnología. así como la dinámica que se logró en el aula.
El método estadístico matemático permitió el análisis descriptivo de los
datos recopilados los cuales se representaron en tablas y gráficos.
Esta metodología proporciona un marco sólido para investigar la integración
de tecnologías en la enseñanza del inglés como segundo idioma en la educación
superior. abordando aspectos teóricos. empíricos y estadísticos para obtener
una comprensión completa del tema estudiado.
Análisis y discusión de los resultados
En la actualidad. la integración de tecnologías en
la enseñanza del inglés como segundo idioma en la educación superior ofrece
diversas herramientas las que se utilizaron para potenciar el aprendizaje de
los estudiantes. a través de la combinación de plataformas y software para la enseñanza
del Inglés. con las cuales los estudiantes mejoraron
significativamente el aprendizaje. A continuación. se presentan las tecnologías
plataformas y software efectivos más utilizadas en los estudiantes de la
Universidad Estatal del Sur de Manabí. se ha agregado el porcentaje de
efectividad y de uso por parte de estudiantes y docentes obtenidos como
resultados de la investigación. así como las características principales:
Tabla 1. Tecnologías
plataformas y software utilizados en la enseñanza del
inglés.
|
Plataformas-software |
% Efectividad |
% Uso Estudiantes |
% Uso Docente |
Características: |
|
Plataformas de Aprendizaje en Línea (LMS) |
85% |
90% |
95% |
Permite la creación de cursos en línea donde se
pueden incluir materiales multimedia. actividades interactivas y
evaluaciones. Facilita la comunicación entre estudiantes y
docentes a través de foros de discusión. mensajería instantánea y
videoconferencias. Ofrece seguimiento del progreso del estudiante y
retroalimentación personalizada. |
|
Aplicaciones para Aprendizaje
de Idiomas del Cedro |
75% |
80% |
60% |
Proporciona
actividades de práctica de vocabulario. gramática. comprensión auditiva y
escritura en inglés. Algunas aplicaciones utilizan inteligencia artificial
para adaptar el contenido al nivel de competencia del estudiante. Permiten el
aprendizaje móvil. lo que facilita el acceso a los materiales en cualquier
momento y lugar. |
|
Plataformas de Videoconferencia
Olmo |
80% |
70% |
85% |
Facilitan clases en línea en tiempo real. donde los
estudiantes pueden interactuar con el docente y entre ellos. Permiten
compartir pantalla. documentos y recursos multimedia durante la clase. Favorecen
la participación activa a través de funciones de chat. encuestas y pizarras
virtuales. |
|
Recursos Multimedia
Interactivos |
80% |
85% |
75% |
Incluyen videos.
animaciones. juegos y simulaciones que hacen el aprendizaje del inglés más
dinámico y atractivo. Permiten adaptar el contenido a diferentes estilos de
aprendizaje y niveles de competencia. Facilitan la comprensión de conceptos
abstractos y el desarrollo de habilidades comunicativas. |
|
Redes Sociales Educativas del
Pino |
70% |
75% |
65% |
Fomentan la colaboración y el
intercambio de ideas entre estudiantes y docentes. Permiten crear comunidades
de aprendizaje donde se comparten recursos. experiencias y proyectos
relacionados con el inglés. Facilitan la práctica del idioma a través de la
interacción con hablantes nativos y la exposición a contextos reales de
comunicación. |
|
Rosetta Stone |
90% |
85% |
70% |
Ofrece un enfoque inmersivo para el
aprendizaje del inglés. utilizando imágenes. sonidos y actividades
interactivas. Utiliza el método de aprendizaje dinámico adaptativo para
personalizar el contenido según el progreso del estudiante. Proporciona
acceso a lecciones en línea. juegos y sesiones de práctica de conversación
con hablantes nativos. |
|
Duolingo |
80% |
90% |
60% |
Brinda lecciones cortas y gamificadas
que cubren vocabulario. gramática y habilidades de conversación en inglés. Utiliza
la repetición espaciada y ejercicios de traducción para reforzar el
aprendizaje. Proporciona retroalimentación inmediata y seguimiento del
progreso del estudiante. |
|
Cambridge English Online |
85% |
85% |
70% |
Ofrece una amplia
variedad de recursos para el aprendizaje del inglés. incluyendo exámenes de
práctica. actividades interactivas y materiales descargables. Proporciona
acceso a cursos en línea con tutoría personalizada y retroalimentación de
expertos. Se alinea con los estándares internacionales de evaluación del
idioma inglés. como el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas
(MCER). |
|
Quizlet |
75% |
85% |
70% |
Permite crear y
compartir conjuntos de tarjetas de vocabulario. ejercicios de gramática y
pruebas de práctica. Ofrece actividades de aprendizaje basadas en la
repetición espaciada y juegos interactivos. Facilita la colaboración entre
estudiantes a través de grupos de estudio y competencias en línea. |
|
EnglishCentral |
85% |
80% |
70% |
Ofrece videos
auténticos en inglés con subtítulos interactivos y herramientas de
pronunciación. Proporciona actividades de comprensión auditiva. práctica de pronunciación
y ejercicios de vocabulario. Permite a los docentes asignar actividades
específicas y realizar un seguimiento del progreso de los estudiantes. |
|
Es importante
tener en cuenta que el éxito de la integración de estas tecnologías en la
enseñanza del inglés como segundo idioma en la educación superior depende no
solo de la disponibilidad de recursos. sino también de la capacitación
docente. el diseño instruccional adecuado y el acompañamiento constante a los
estudiantes. |
||||
Elaborado por: Autores
Los
resultados destacan el impacto positivo de estas herramientas en el proceso de
aprendizaje. los cuales se obtuvieron a través de encuestas. entrevistas y
análisis de datos. se recopilo información relevante que proporciono una visión
clara sobre la efectividad y el uso de diferentes tecnologías en este contexto
educativo.
En
cuanto al uso de plataformas y software específicos. se encontró algunas
herramientas son ampliamente utilizadas tanto por estudiantes y docentes como
se aprecia en la tabla anterior. Estas plataformas ofrecen una variedad de
recursos y funcionalidades que facilitan la práctica y el aprendizaje del
inglés de manera interactiva y personalizada. Por otro lado. aplicaciones
móviles como Duolingo también son populares entre los estudiantes. especialmente
debido a su accesibilidad y gamificación del aprendizaje. Su efectividad y uso
variaron según las preferencias y necesidades de los estudiantes y docentes.
así como la adecuada implementación dentro del contexto educativo específico.
El
autor
Por
otro lado.
Por
su parte. los autores
Los
autores
Tras realizar un exhaustivo análisis de la
integración de tecnologías en la enseñanza del inglés como segundo idioma en la
educación superior. se han obtenido conclusiones significativas que destacan la
importancia y el impacto positivo de estas herramientas en el proceso de
aprendizaje. A continuación. se presentan las principales conclusiones
derivadas de la investigación.
Conclusiones
Los hallazgos respaldan la efectividad de la
integración de tecnologías en la enseñanza del inglés como segundo idioma en la
educación superior. Plataformas. software y herramientas. han demostrado ser
eficaces para mejorar la calidad y la accesibilidad del aprendizaje.
proporcionando recursos interactivos. comunicación en tiempo real y
oportunidades de práctica autónoma.
Se observa un alto nivel de adopción y uso de
tecnologías por parte tanto de estudiantes y docentes en el ámbito de la
educación superior. Las plataformas en línea y las aplicaciones móviles son
ampliamente utilizadas debido a su accesibilidad. versatilidad y capacidad para
adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes.
La integración de tecnologías ha facilitado el
aprendizaje del inglés como segundo idioma al ofrecer recursos multimedia
interactivos. oportunidades de práctica autónoma. retroalimentación
personalizada y comunicación efectiva entre estudiantes y docentes. Estas
herramientas han contribuido a crear entornos de aprendizaje más dinámicos.
participativos y centrados en el estudiante.
El estudio ha destacado la necesidad de una
formación docente adecuada para maximizar el potencial de las tecnologías en el
aula. Es fundamental que los educadores estén familiarizados con las
herramientas tecnológicas y puedan integrarlas de manera efectiva en su
práctica pedagógica. fomentando el aprendizaje activo y colaborativo.
Se considera que existe un gran potencial para seguir
explorando el papel de las tecnologías en la enseñanza del inglés como segundo
idioma en la educación superior. Se necesitan más investigaciones que examinen
en profundidad el impacto de diferentes herramientas tecnológicas. así como su
integración con enfoques pedagógicos innovadores y centrados en el estudiante.
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