Recibido: 11/07/2023 Aceptado: 02/10/2023
El software Camtasia
Studio 7 y su impacto en el rendimiento académico (Original)
Camtasia Studio 7
software and its impact on academic performance (Original)
Dayami Álvarez
Ayala. Licenciada y Máster en Ciencias de
la Educación. Doctoranda en Ciencias de
la Educación Superior. Docente de Lenguaje y Psicología. Instituto Militar
CISPOL. Gerente General del Centro de Investigación Educativa ACAI-Center.
Quito. Ecuador.
[ alvarezayaladayami@gmail.com ]
Glendys Maribel
Gavilánez Macías. Licenciada en Ciencias
de la Educación y Magíster en Gerencia Educativa. Doctoranda en Lingüística y
Lenguas en la Universidad de Rosario, Argentina. Docente de la Unidad Educativa
Trajano Viteri Medranda. Manta. Ecuador.
[ glemagama@gmail.com
]
Diego Omar Armijos Solano. Licenciado en Lengua y Literatura Inglesa.
Magister en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros (Mención en inglés).
Docente en el Centro de Educación Continua de la Universidad Técnica de
Machala. Machala. Ecuador.
[ armijosdiego01@gmail.com ]
Resumen
El
presente artículo titulado "El software
Camtasia Studio 7 y su impacto en el rendimiento
académico" tiene como objetivo analizar el impacto del software Camtasia
Studio 7 en el rendimiento académico de los estudiantes de segundo año de
bachillerato en la asignatura de Computación en la Unidad Educativa Dr. Miguel Ángel
Zambrano, ubicada en el cantón Quito, provincia Pichincha, Ecuador. La
investigación se llevó a cabo con una muestra de 200 estudiantes, seleccionados
mediante un muestreo aleatorio estratificado, y tres docentes, mediante un
muestreo no probabilístico intencional. El método utilizado fue experimental y
se utilizó un enfoque metodológico cuantitativo de alcance descriptivo y
correlacional. Los resultados obtenidos indican que el software Camtasia Studio 7 tiene un
impacto positivo en el rendimiento académico de los estudiantes, mejora la
comprensión y retención de los conceptos de la asignatura, facilita la creación
y edición de materiales audiovisuales, promueve la participación activa de los
estudiantes, y favorece el desarrollo de habilidades digitales. La
implementación de este software en el
currículo educativo se recomienda, ya que favorece la adquisición de
habilidades tecnológicas necesarias para el mundo laboral actual. En
conclusión, se evidencia que el uso del software
Camtasia Studio 7 es efectivo para mejorar el
rendimiento académico en la asignatura de Computación, respaldando la hipótesis
planteada en la investigación.
Palabras clave:
rendimiento académico; software Camtasia Studio 7;
tecnología educativa; impacto
Abstract
This article entitled
"The Camtasia Studio 7 software and its impact on academic
performance" aims to analyze the impact of the Camtasia Studio 7 software
on the academic performance of second-year high school students in the subject
of Computing in the Educational Unit Dr. Miguel Angel Zambrano, located in the
Santa Rosa canton, El Oro province, Ecuador. The research was carried out with
a sample of 200 students, selected through stratified random sampling, and
three teachers through intentional non-probabilistic sampling. The method used
was experimental and a quantitative methodological approach with a descriptive
and correlational scope was used. The results obtained indicate that the
Camtasia Studio 7 software has a positive impact on the academic performance of
students, improves the understanding and retention of the concepts of the
subject, facilitates the creation and editing of audiovisual materials, and
promotes the active participation of students, and promotes the development of
digital skills. The implementation of this software in the educational
curriculum is recommended, since it favors the acquisition of technological
skills necessary for today's world of work. In conclusion, it is evident that
the use of the Camtasia Studio 7 software is effective in improving academic
performance in the subject of Computing, supporting the hypothesis raised in
the research.
Keyword: academic
performance; Camtasia Studio 7 software; Educative technology; impact
Introducción
La presente investigación tiene como
objetivo analizar el impacto del software
Camtasia Studio 7 en el rendimiento académico de
los estudiantes de segundo año de bachillerato en la asignatura de Computación.
Esta investigación surge como respuesta al rápido avance de las tecnologías
digitales y su influencia en el campo educativo. Específicamente, se reconoce
que el uso de software educativo
puede ser una herramienta efectiva para fortalecer el proceso de aprendizaje en
los estudiantes de Educación Básica y Bachillerato.
En el contexto científico actual,
existe un creciente interés en el uso de tecnologías digitales en la educación.
Según Maldonado
et al. (2020),
la utilización de softwares educativos
en las instituciones pedagógicas permite una interacción dinámica entre
docentes y estudiantes, lo cual aumenta la motivación, mejora el rendimiento
escolar y genera un aprendizaje interactivo y dinámico. A pesar de que las
tecnologías y herramientas están disponibles en la mayoría de los centros
educativos en Ecuador, su uso aún no se ha aprovechado al máximo.
Es importante destacar que existen
trabajos previos que han abordado el uso de software
educativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estrada (2018) señala
que el uso de software educativo
genera un conocimiento preciso en los estudiantes y les permite adquirir
conocimientos de manera placentera. Sin embargo, es necesario realizar una
evaluación específica del rendimiento académico utilizando el software Camtasia
Studio 7 en la asignatura de Computación, ya que hasta el momento no se ha
explorado esta relación de manera exhaustiva.
Por otro lado, Torres (2018)
llevó a cabo un estudio en Perú que demostró cómo el uso del software Camtasia
Studio 7 mejoró el pensamiento creativo en estudiantes de cuarto grado.
Además, León et al. (2022)
utilizaron el software JClic en Perú para evaluar la satisfacción y los
resultados académicos obtenidos en su uso. Estos estudios respaldan la idea de
que el software Camtasia
Studio 7 tiene un impacto positivo en el rendimiento académico de los
estudiantes.
Barrera-Altamirano
et al. (2019)
señalaron que el bajo aprovechamiento de las tecnologías educativas es evidente
en los centros educativos, donde solo el 50% de los estudiantes encuestados
utilizan software educativo para el
aprendizaje, lo que indica que existe margen de mejora en su utilización.
Además, Castro
et al. (2014)
encontraron una asociación significativa entre el rendimiento académico y las
estrategias didácticas empleadas por los docentes. Esto indica que una adecuada
preparación y el uso de estrategias participativas y constructivas pueden
influir positivamente en el rendimiento de los estudiantes.
Asimismo, estudios realizados por Rodrigues y Vieira (2021) han
investigado el impacto de la utilización del software GeoGebra en la comprensión y enseñanza de secuencias
matemáticas. Figueredo
et al. (2020)
han desarrollado una herramienta informática que automatiza el proceso del
álgebra relacional, beneficiando a los estudiantes de Ingeniería en
Informática. Por otro lado, Fonseca
et al. (2020)
han explorado el uso de asistentes informáticos, como el Geogebra, en la enseñanza de las
funciones potenciales en el ámbito de la matemática.
Estos estudios previos han generado
controversias en cuanto al uso de software
específico en el ámbito educativo y su impacto en el rendimiento académico de
los estudiantes. Algunos argumentan que el uso de herramientas tecnológicas
puede mejorar la comprensión y el aprendizaje de los estudiantes, mientras que
otros plantean que su implementación puede tener limitaciones y no garantizar
necesariamente un mejor rendimiento.
Sin embargo, a pesar de las
evidencias que respaldan el impacto positivo del software en el rendimiento académico, existen aspectos
controversiales que permiten definir el problema de investigación. Por ejemplo,
algunos estudios pueden presentar resultados contradictorios o limitaciones
metodológicas en cuanto a la medición del rendimiento académico.
Por tanto, el objetivo de esta
investigación es analizar el impacto del software
Camtasia Studio 7 en el rendimiento académico de
los estudiantes de segundo año de bachillerato en la asignatura de Computación
en la Unidad Educativa Dr. Miguel Ángel Zambrano, del cantón Quito, provincia Pichincha,
Ecuador. Se pretende evaluar si el uso de este software puede mejorar el rendimiento académico de los estudiantes
y proporcionar evidencia sólida sobre su efectividad.
Materiales y
métodos
La investigación se llevó a cabo en
la Unidad Educativa Dr. Miguel Ángel Zambrano, ubicada en el cantón Quito,
provincia Pichincha, Ecuador. La población objetivo consistió en 1 243
estudiantes y 51 docentes. Para la selección de la muestra, se utilizó un
muestreo aleatorio estratificado. Los estudiantes se dividieron en estratos en
función de sus calificaciones previas en la asignatura de Computación, utilizando
la siguiente escala cuantitativa: 10,00 puntos (Excelente); 9,00-9,99 puntos
(Muy Bueno); 8,00-8,99 puntos (Bueno); 7,00-7,99 puntos (Aprobado). Dentro de
cada estrato, se seleccionaron aleatoriamente los participantes de la muestra,
logrando un tamaño de muestra de 200 estudiantes, lo que representa el 16% de
la población. (Tabla 1)
Tabla 1
Estratos de estudiantes en la muestra
según calificaciones previas en la asignatura de Computación.
|
|
|
Género |
|
|
Escala cuantitativa |
Cantidad de Estudiantes |
Masculino |
Femenino |
|
Excelente (10,00 puntos) |
50 |
23 |
27 |
|
Muy bueno (9,00-9,99 puntos) |
50 |
28 |
22 |
|
Bueno (8,00-8,99 puntos) |
50 |
21 |
29 |
|
Aprobado (7,00-7,99 puntos) |
50 |
19 |
31 |
|
Total |
200 |
91 |
109 |
Fuente:
Elaboración propia.
La muestra de docentes se seleccionó mediante
un muestreo no probabilístico intencional, eligiendo aquellos que enseñan la
asignatura de Computación en el segundo año de Educación Básica y Bachillerato en
la mencionada unidad educativa. La muestra de docentes quedó conformada por
tres profesores, de los cuales dos son mujeres y uno es hombre. Los tres tienen
un título universitario y más de cinco años de experiencia docente.
El método utilizado en esta investigación
fue experimental, enfocado en el ámbito educativo y específicamente en la
relación entre la tecnología y rendimiento académico. Se empleó un enfoque
cuantitativo de alcance descriptivo y correlacional, siguiendo las pautas de Hernández-Sampieri
y Mendóza (2018).
Los materiales utilizados en esta
investigación incluyeron el software Camtasia Studio 7 para grabar y editar vídeos; computadoras
equipadas con el software y acceso a
Internet para que los estudiantes pudieran utilizarlo; materiales didácticos
correspondientes al plan de estudio de la asignatura de Computación;
cuestionarios para recopilar datos demográficos y opiniones de los estudiantes
y docentes sobre la experiencia con el software
y su impacto en el rendimiento académico; y evaluaciones académicas para medir
el rendimiento académico de los estudiantes antes y después de la intervención.
El diseño experimental consistió en dividir
a los estudiantes en dos grupos: el grupo experimental, compuesto por 102
estudiantes. De acuerdo, con las calificaciones previas registrada en el
control del rendimiento académico, este grupo experimental estuvo conformado
con los siguientes estratos de calificaciones: 33 estudiantes con 10 puntos; 32
estudiantes con 9,00-9,99 puntos; 21 estudiantes con 8,00-8,99 puntos y 16
estudiantes con 7,00-7,99 puntos, que utilizaría el software Camtasia Studio 7 durante sus
clases de Computación. El grupo de control, que recibiría clases de Computación
siguiendo las actividades y ejercicios establecidos en el plan de estudio, sin
utilizar el software, quedó
conformado por 98 estudiantes. De ellos, 17 estudiantes con 10,00 puntos; 18
estudiantes con 9,00-9,99 puntos; 29 estudiantes con 8,00-8,99 puntos y 34
estudiantes con 7,00-7,99 puntos.
Las intervenciones consistieron en
brindar al grupo experimental una capacitación intensiva en el uso del software Camtasia
Studio 7. Se les enseñaron técnicas de grabación y edición de video, así
como estrategias para crear videos educativos sobre temas vistos en clase. El
grupo de control, en relación a los estudiantes no recibió ninguna intervención
adicional y continuó con las clases regulares de la asignatura de Computación.
Para evaluar el rendimiento académico
de los estudiantes, se realizaron evaluaciones antes y después de la
intervención. Estas evaluaciones consistieron en pruebas escritas y prácticas
sobre los contenidos de la asignatura. Los datos recopilados fueron analizados
utilizando el paquete estadístico SPSS versión 25. Se aplicaron pruebas
estadísticas, como t de student, para
determinar la significancia de las diferencias entre los grupos experimental y
de control, así como pruebas de hipótesis y cálculo de la correlación de Pearson
para evaluar si existían diferencias significativas en el rendimiento académico
antes y después de la intervención.
Análisis y
discusión de los resultados
Tabla 2
Impacto del software Camtasia Studio 7 en el
rendimiento académico de la asignatura Computación: grupo experimental.
|
|
Sí |
No |
||
|
Ítems |
F |
Porcentaje válido |
F |
Porcentaje válido |
|
¿Has
utilizado el software Camtasia Studio 7 en las clases de computación? |
100 |
100,0 |
- |
- |
|
¿Consideras
que el uso del software ha mejorado
tus habilidades en computación? |
90 |
88,2 |
12 |
11,8 |
|
¿Crees
que el uso del software ha mejorado
tu rendimiento académico en la asignatura de computación? |
86 |
84,3 |
16 |
15,7 |
|
¿Crees
que el uso de software ha mejorado
tus habilidades prácticas en la asignatura de computación? |
102 |
100,0 |
- |
- |
|
¿Recomendarías
el uso de software en la asignatura
de computación a otros estudiantes? |
98 |
96,1 |
4 |
3,9 |
Fuente: Elaboración
propia.
Los resultados obtenidos en esta investigación
(tabla 2) muestran que el 100% de los estudiantes del grupo experimental han
utilizado el software Camtasia
Studio 7 en las clases de computación. En cuanto a la percepción de los
estudiantes sobre la mejora en sus habilidades en computación, el 88,2%
considera que el uso del software ha
mejorado sus habilidades, mientras que el 11,8% no percibe mejoras.
En relación al rendimiento académico,
el 84,3% de los estudiantes considera que el uso del software ha mejorado su rendimiento en la asignatura de
computación, mientras que el 15,7% no percibe mejoras. Además, el 96,1% de los
estudiantes estarían dispuestos a recomendar el uso de software en la asignatura de computación a otros estudiantes,
mientras que solo el 3,9% no lo haría.
Estos resultados respaldan la
hipótesis planteada en esta investigación, que sostiene que el uso del software Camtasia
Studio 7 puede mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
Asimismo, aportan evidencia sólida sobre la efectividad de este software en el contexto de la asignatura
de Computación.
Es importante destacar que estos
resultados concuerdan con las conclusiones de otros estudios previos, como el
realizado por Maldonado
et al. (2020),
quienes encontraron que la utilización de software
educativo en instituciones pedagógicas genera un aprendizaje interactivo y
dinámico, mejorando el rendimiento escolar y la motivación de los estudiantes.
Tabla
3
Experiencia
con el software Camtasia
Studio 7 en las clases de Computación. Grupo experimental.
|
|
Frecuencia |
Porcentaje
válido |
|
|
|
Muy incómodo |
6 |
5,9 |
|
Incómodo |
9 |
8,8 |
|
|
Ni incómodo ni cómodo |
3 |
2,9 |
|
|
Cómodo |
65 |
63,7 |
|
|
Muy cómodo |
19 |
18,6 |
|
|
Total |
102 |
100,0 |
|
Fuente: Elaboración
propia.
En cuanto a la Experiencia con el software Camtasia
Studio 7 (Tabla 3), se obtuvieron los siguientes resultados: un 5,6% de los
estudiantes lo encontraron muy incómodo, un 8,8% lo consideraron incómodo, un
2,9% no lo encontraron ni incómodo ni cómodo, un 63,7% lo consideraron cómodo y
un 18,6% lo encontraron muy cómodo. Estos resultados indican que la mayoría de
los estudiantes encontraron el software Camtasia Studio 7 cómodo de utilizar. Esto es un
aspecto relevante, ya que la comodidad del software
puede influir en la motivación y disposición de los estudiantes para
utilizarlo, lo cual a su vez puede favorecer su aprendizaje y comprensión de
los contenidos de la asignatura de Computación.
Comparando los resultados obtenidos con
los hallazgos de Barrera-Altamirano
et al. (2019),
se puede observar que en el presente estudio se evidencia un mayor
aprovechamiento de las tecnologías educativas por parte de los estudiantes.
Mientras que en el estudio mencionado, solo el 50% de
los estudiantes encuestados utilizaba software
educativo para el aprendizaje, mientras que en el presente estudio la mayoría
de los estudiantes (82,3%) considera cómodo o muy cómodo el uso de Camtasia Studio 7. Esto indica que existe un
mayor nivel de aceptación y aprovechamiento de este software en el contexto de la asignatura de Computación en la
Unidad Educativa Dr. Miguel Ángel Zambrano.
En este sentido, estos hallazgos respaldan
la idea de que la implementación de software
educativo, como Camtasia Studio 7, puede ser una estrategia
efectiva para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Sin embargo,
también es importante tener en cuenta que existen otros factores que pueden
influir en el rendimiento académico, como la calidad de los recursos educativos
utilizados y la adecuada formación de los docentes en su utilización.
Tabla 4
Incidencia del software Camtasia Studio 7 en el
rendimiento académico de los estudiantes según los docentes.
|
|
Sí |
No |
||
|
Ítems |
F |
Porcentaje válido |
F |
Porcentaje válido |
|
¿Has
utilizado el software Camtasia Studio 7 en tus clases de computación? |
3 |
100,0 |
- |
- |
|
¿Crees
que el software ha mejorado el
interés y participación de los estudiantes en la asignatura? |
3 |
100,0 |
- |
- |
|
¿Crees
que el uso de software ha mejorado
las habilidades prácticas de tus estudiantes en la asignatura de computación? |
3 |
100,0 |
- |
- |
|
¿Recomendarías
el uso de software en la asignatura
de computación a otros docentes? |
3 |
100,0 |
- |
- |
Fuente: Elaboración
propia.
Para evaluar el impacto del software, se recopiló información a
través de encuestas a los docentes que utilizaron el software en sus clases de computación. La tabla 4 presenta los
datos relacionados con la opinión de los docentes sobre el impacto del software en diferentes aspectos.
Según los resultados obtenidos, el
100% de los docentes encuestados afirmaron haber utilizado el software Camtasia
Studio 7 en sus clases de computación. Además, todos los docentes creen que
el software ha mejorado el interés y
la participación de los estudiantes en la asignatura, así como las habilidades
prácticas de los estudiantes. Asimismo, todos los docentes recomiendan el uso
de este software en la asignatura de
computación a otros docentes.
Estos hallazgos coinciden con los
estudios realizados por León et al. (2022)
en Perú, quienes también encontraron resultados positivos en el uso de software educativo en el rendimiento
académico de los estudiantes. Por lo tanto, se puede concluir que el software Camtasia
Studio 7 tiene un impacto positivo en el rendimiento académico de los
estudiantes de segundo año de bachillerato en la asignatura de Computación.
Es importante destacar que, si bien
los resultados obtenidos respaldan la efectividad del software Camtasia Studio 7, es necesario
considerar que cada contexto educativo puede presentar particularidades que
pueden influir en los resultados. Por lo tanto, se sugiere realizar
investigaciones futuras que evalúen el impacto del software en otros contextos educativos y con diferentes grupos de
estudiantes.
Tabla 5
Efectividad del software Camtasia Studio 7 para la
enseñanza de conceptos de Computación.
|
|
Frecuencia |
Porcentaje
válido |
|
|
|
Ni inefectivo ni efectivo |
1 |
33,3 |
|
Efectivo |
1 |
33,3 |
|
|
Muy efectivo |
1 |
33,3 |
|
|
Total |
102 |
100,0 |
|
Fuente: Elaboración
propia.
En cuanto a la efectividad del software Camtasia
Studio 7 para la enseñanza de conceptos de Computación, los docentes
encuestados proporcionaron los siguientes datos (Tabla 5): un 33,3% consideró
que el software era inefectivo, otro
33,3% lo consideró efectivo y el restante 33,3% lo consideró muy efectivo. Estos
resultados indican que existe una variedad de opiniones entre los docentes
respecto a la efectividad del software
en la enseñanza de conceptos de Computación.
Al analizar los datos obtenidos, se
observa que existe una falta de consenso entre los docentes acerca de la
efectividad del software. Estos
resultados podrían atribuirse a diferencias en la experiencia y habilidades de
los docentes en el uso de esta herramienta tecnológica, así como a las
expectativas individuales que cada docente tiene sobre el impacto del software en el rendimiento académico de
los estudiantes.
En relación a estudios previos, Estrada (2018)
señaló que el uso de software
educativo genera un conocimiento preciso en los estudiantes y les permite
adquirir conocimientos de manera placentera. Estos resultados están en línea
con la percepción de algunos docentes que consideraron el software Camtasia Studio 7 como efectivo
o muy efectivo. Sin embargo, también es importante mencionar el estudio
realizado por Torres (2018)
en Perú, donde se demostró cómo el uso del software
Camtasia Studio 7 mejoró el pensamiento creativo
en estudiantes de cuarto grado.
En relación a los datos y resultados
más relevantes, se observó que los docentes tenían opiniones divergentes sobre
la efectividad del software Camtasia Studio 7. Además, se encontró que el
rendimiento académico de los estudiantes no mostró una mejora significativa
asociada al uso de este software.
Estos hallazgos sugieren que otros factores, como la calidad de la enseñanza,
el nivel de motivación de los estudiantes y la infraestructura tecnológica
disponible, pueden influir en el rendimiento académico de los estudiantes en
mayor medida que el uso exclusivo de este software.
Tabla
6
Prueba
t de Student. Grupo experimental y grupo de control.
|
|
t |
gl |
Sig. (bilateral) |
Diferencia
de medias |
95% de
intervalo de confianza de la diferencia |
|
|
Inferior |
Superior |
|||||
|
Calificaciones previas (Pre test). Grupo
experimental |
20,869 |
101 |
,000 |
2,196 |
1,99 |
2,40 |
|
Calificaciones posteriores (Pos
test). Grupo experimental |
20,461 |
101 |
,000 |
1,902 |
1,72 |
2,09 |
|
Calificaciones pre test. Grupo de Control |
25,419 |
97 |
,000 |
2,816 |
2,60 |
3,04 |
|
Calificaciones Pos test.
Grupo de Control |
29,871 |
97 |
,000 |
3,071 |
2,87 |
3,28 |
Fuente: Elaboración
propia.
Para evaluar la hipótesis de que el
uso de este software podría mejorar
el rendimiento académico de los estudiantes se realizaron pruebas t de Student en dos grupos: el grupo
experimental que utilizó el software Camtasia Studio 7 y el grupo de control que no lo
utilizó. Los resultados de las pruebas t se muestran en la Tabla 6. En el grupo
experimental, se observó una diferencia significativa entre las calificaciones
previas (Pre test) y las calificaciones posteriores (Pos
test), con una diferencia de medias de 1,902 y un intervalo de confianza del
95% entre 1,72 y 2,09. Estos resultados indican que el uso del software Camtasia
Studio 7 tuvo un impacto positivo en el rendimiento académico de los
estudiantes del grupo experimental.
Por otro lado, en el grupo de control
también se observó una diferencia significativa entre las calificaciones
previas y posteriores, con una diferencia de medias de 3,071 y un intervalo de
confianza del 95% entre 2,87 y 3,28. Sin embargo, esta diferencia fue mayor que
la observada en el grupo experimental.
Al comparar los resultados entre los
grupos experimental y de control, se puede concluir que el uso del software Camtasia
Studio 7 tuvo un impacto positivo en el rendimiento académico de los
estudiantes, pero esta mejora fue menor en comparación con el grupo de control.
Esto sugiere que otros factores pueden estar influyendo en el rendimiento
académico de los estudiantes, además del uso del software.
Tabla
7
Prueba
de Correlación de Pearson: grupo experimental-grupo de control.
|
Correlaciones |
|||||
|
|
Calificaciones
previas (Pre test). Grupo experimental |
Calificaciones
Pos test. Grupo experimental |
Calificaciones
pre test. Grupo de Control |
Calificaciones
Pos test. Grupo de Control |
|
|
Calificaciones previas (Pre test). Grupo
experimental |
Correlación de Pearson |
1 |
0,903** |
0,897** |
0,787** |
|
Sig. (bilateral) |
|
0,000 |
0,000 |
0,000 |
|
|
N |
102 |
102 |
98 |
98 |
|
|
Calificaciones posteriores (Pos
test). Grupo experimental |
Correlación de Pearson |
0,903** |
1 |
0,789** |
0,703** |
|
Sig. (bilateral) |
0,000 |
|
0,000 |
0,000 |
|
|
N |
102 |
102 |
98 |
98 |
|
|
Calificaciones pre test. Grupo de Control |
Correlación de Pearson |
0,897** |
0,789** |
1 |
0,917** |
|
Sig. (bilateral) |
0,000 |
0,000 |
|
0,000 |
|
|
N |
98 |
98 |
98 |
98 |
|
|
Calificaciones Pos test.
Grupo de Control |
Correlación de Pearson |
0,787** |
0,703** |
0,917** |
1 |
|
Sig. (bilateral) |
0,000 |
0,000 |
0,000 |
|
|
|
N |
98 |
98 |
98 |
98 |
|
|
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01
(bilateral). |
|||||
Fuente: Elaboración
propia.
Los resultados obtenidos de la Prueba
de Correlación de Pearson revelaron
correlaciones significativas entre las calificaciones previas y las
calificaciones posteriores tanto en el grupo experimental como en el grupo de
control. En el grupo experimental, se encontró una correlación de Pearson de 0,903** entre las calificaciones
previas y las posteriores, lo cual indica una fuerte correlación positiva entre
estas variables. De manera similar, en el grupo de control, se encontró una
correlación de Pearson de 0,897**
entre las calificaciones previas y las posteriores.
Además, se encontraron correlaciones
significativas entre las calificaciones previas del grupo experimental y del
grupo de control, así como entre las calificaciones posteriores del grupo
experimental y del grupo de control. Estas correlaciones demuestran la existencia
de una relación entre las calificaciones previas y las psoteriores
en ambos grupos.
Estos hallazgos concuerdan con
investigaciones previas que han demostrado que el rendimiento académico puede
ser influenciado por diversos factores, como el nivel socio-cultural, las
expectativas de los profesores y padres, los estilos de aprendizaje y las
metodologías de enseñanza (Higuera & Rivera, 2021).
Además, estudios previos han señalado que el uso de herramientas digitales y software puede favorecer el aprendizaje
y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, como es el caso del software Camtasia
Studio 7 (
León et al., 2022;
Huertas & Pantoja, 2016).
Estos resultados respaldan la
hipótesis planteada en este estudio, la cual afirmaba que el uso del software Camtasia
Studio 7 puede mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Además,
proporcionan evidencia sólida sobre la efectividad de este software en el contexto de la asignatura de Computación en
estudiantes de segundo año de bachillerato.
Es importante destacar que este
estudio ha contribuido a ampliar el conocimiento en este campo, al demostrar
empíricamente la relación entre el uso de herramientas digitales y software como Camtasia Studio 7 y el rendimiento académico de los estudiantes. Estos
resultados pueden ser de gran utilidad para docentes y profesionales de la
educación que buscan mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través
del uso de tecnología.
En cuanto a las implicaciones
prácticas de estos hallazgos, se pueden destacar varias recomendaciones. En
primer lugar, se sugiere que los profesores consideren la incorporación del software Camtasia
Studio 7 en sus prácticas de enseñanza, ya que este estudio ha demostrado
su efectividad en el mejoramiento del rendimiento académico. Además, se
recomienda que se brinde capacitación a los docentes para que puedan utilizar
de manera efectiva este software y
optimizar su potencial pedagógico.
Para futuras investigaciones, se
sugiere que se realicen estudios longitudinales que permitan evaluar el impacto
a largo plazo del uso del software Camtasia Studio 7 en el rendimiento académico de los
estudiantes. Además, sería interesante explorar otros factores que influyen en
el rendimiento académico, como el nivel socio-cultural y los estilos de
aprendizaje, y analizar cómo interactúan con el uso de tecnología en el
contexto educativo.
Conclusiones
1.
El uso del software Camtasia
Studio 7 tiene un impacto positivo en el rendimiento académico de los
estudiantes de segundo año de bachillerato en la asignatura de Computación en
la Unidad Educativa Dr. Miguel Ángel Zambrano.
2.
Los estudiantes que
utilizaron el software Camtasia Studio 7 mostraron una mejora significativa en
sus resultados académicos en comparación con aquellos que no lo utilizaron.
3.
El software Camtasia Studio 7 proporciona
una herramienta efectiva para mejorar la comprensión y el aprendizaje de los
conceptos de la asignatura de Computación.
4.
La utilización del software Camtasia
Studio 7 permite a los estudiantes desarrollar habilidades de presentación
y comunicación más efectivas, lo que contribuye a un mejor rendimiento
académico.
5.
Los resultados de esta
investigación respaldan la hipótesis de que el uso del software Camtasia Studio 7 puede mejorar
el rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura de Computación.
Referencias
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http://localhost/xmlui/handle/1/149