Original Recibido: 11/01/2022 │ Aceptado: 02/05/2022
Sistema de actividades para fortalecer el valor patriotismo
en los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Primaria (Original).
System of Activities to Strengthen
the Value Patriotism in the Students of the Major Bachelor's Degree in
Education. Primary School (Original).
Marisbel Martínez Boza. [mmartinezboza@udg.co.cu]
MS. c. Profesora Auxiliar del Centro Universitario
Municipal del municipio Buey Arriba. Universidad de Granma. Bayamo. Cuba.
Edisbel Suárez Arévalo. [esureza@udg.co.cu]
Lic. Profesor Asistente
del Departamento de Historia y Marxismo – Leninismo en la UDG. Universidad de Granma. Bayamo. Cuba.
Resumen
La formación y desarrollo de los valores constituye un objetivo priorizado de los planes y programas del Ministerio de Educación Superior. Los valores tienen una gran significación en la formación ideo-política, científica y cultural de los futuros egresados de la carrera Licenciatura en Educación. Primaria, sin su conocimiento no es posible entender la complejidad del sistema de contradicciones del mundo de hoy, y mucho menos, plantearse su transformación para alcanzar un mundo mejor. Esta investigación pretende resolver un problema científico relacionado con las insuficiencias en el fortalecimiento del sistema de valores en estudiantes del segundo año de la carrera Licenciatura en Educación. Primaria del CUM del municipio Buey Arriba con énfasis en el valor patriotismo, limitan la formación integral de estos futuros profesionales y su utilidad social. Se plantea como objetivo elaborar un sistema de actividades para el fortalecimiento del sistema de valores, a partir del valor patriotismo en los estudiantes. Los resultados alcanzados, al concluir el proceso investigativo, demostraron la viabilidad del sistema de actividades propuesto, el que responde a las prioridades de la política educacional cubana, fueron introducidos en la práctica educativa a través de diversas vías: talleres, conferencias a debatir, mesas redondas donde se han trabajaron obras del maestro José Martí Pérez (1853-1895) y las del Comandante en Jefe Fidel Castro (1926 – 2016), entre otras actividades, con un gran impacto en la comunidad universitaria.
Palabras clave: desarrollo de los valores; valor patriotismo; sistema de actividades; formación de profesionales
Abstract
The formation and development of moral values,
constitute an objective prioritized of the plans and programs of the Superior
Ministry of Education. The moral values have a great significance in the
formation I dream up policy, scientist and cultural of the futures left of the
race Bachelor's Degree in Education. The primary school, without his knowledge
is not possible to understand the complexity of the system of worldly
contradictions of today, and a lot less, to come into question his
transformation to catch up with a better world. This investigation intends to
resolve a scientific problem pertaining to the insufficiencies into the
development of the system of moral values in students of the second year of the
race Bachelor's Degree in Education. Primary school of the CUM of the
municipality Buey Arriba with emphasis in the value
patriotism, they limit the integral formation of these professional futures and
his social utility. Patriotism in the
students comes into question like objective to elaborate a system of activities
for the strengthening of the system of moral values, as from the value. The
results attained, when concluding the investigating process, the viability of
the system of proposed activities, the one that answers to the priorities of
the educational policy Cuban presented, were introduced in the educational
practice through various roads: Workshops, lectures to debate, tables round
where they have worked the teacher José Martí Pérez's
works ( 1853-1895 ) and give them the Commander In Chief Fidel Castro ( 1926 –
2016 ), between another activities, with a great impact in the university
community.
Keywords: development of moral values; value
patriotism; system of activities; professionals' formation
Introducción
Se
aborda un aspecto esencial y básico cuando de educación y formación de valores
se trata. La tradición heroica del pueblo cubano, su firmeza inquebrantable
como nación libre, independiente y soberana no es más que el resultado de los
próceres como Félix Varela, José de la Luz y Caballero, Rafael María de
Mendive, José Martí y Enrique José Varona, entre otros, que fueron capaces de
educar a más de generación en la justicia social, la equidad, el patriotismo,
la libertad y la intransigencia ante lo mal hecho.
Al
referirse a la problemática antes mencionada
Hacer
de un niño un hombre, es tomar un organismo en vías de crecimiento, y vigilarlo
y conducirlo hasta su perfecto desarrollo; sorprender los primeros destellos de
una perfección rudimentaria, y dirigirla y llevarla hasta la cabal y hermosa
florescencia de un entendimiento cultivado; asistir a los primeros vagidos del
deseo, y no abandonarlos hasta formar de él un voluntad recta y enamorada de lo
justo y de lo bello. Tomar, en fin, un ser imperfecto, dañado tal vez por
vicios de conformación, inficionado del virus de funestas predisposiciones, y
con ciencia de perito y esmero de artista y amor de madre, hacer de él un ser,
si no perfecto, tal que debidamente armonizado, encuentre en el juego norma de
sus funciones el equilibrio necesario para obtener plenitud de vida dentro de
su especie, y poderla trasmitir con creces a una nueva y más fuerte y bella e
inteligente y virtuosa generación (p.18)
De
igual forma el principio del pensamiento de Josè de la Luz y Caballero (1800 –
1862) y Josè Martí Pérez (1853 – 1895) se evidencia en que hacer es la mejor
manera de decir impregnado en la semilla primigenia del pensamiento cubano. Al
respecto es oportuno también hacer referencia a otra frase de Martí cuando
señala:” El fin de la educación no es hacer al hombre nulo, por el desdén o el
acomodo imposible el país en que ha de vivir; sino prepararlo para vivir bueno
y útil en él”
La vida
educacional y cultural cubana, a través de su historia, ha tenido el aliento de
destacados intelectuales, que han participado en la fundación de la nación. Para
Josè Martí (1853-1895), la única forma de ser libres era siendo cultos, después
de más de 100 años, sirve de inspiración a las actuales generaciones de cubanos
en la realización del proyecto social, más recientemente Fernando Ortiz (1881 -
1969), quién profundizó en la identidad y realizó una grandiosa obra de
investigación y difusión.
Resulta
indiscutible, el sentimiento de patria es humanidad, como aseveraba Josè Martí (1853-1895)
y reiteró muchas veces Fidel Castro Ruz (1926 – 2016) desde su histórico
alegato “La Historia me absolverá”, donde enjuició los males sociales que se
heredaron de la colonia, así como los nuevos que surgieron como resultado de la
influencia del imperialismo norteamericano, a partir de un dominio neocolonial
en el país.
La
Revolución Cubana tuvo como uno de sus principales objetivos, eliminar las
lacras sociales existentes y enfrentar todo aquello que iba en contra de
valores fundamentales que debe poseer el ser humano como son la honestidad y la
honradez. No es una casualidad histórica que los que enfrentaron estos hechos,
por su contenido y su forma, fueran los discípulos más destacados de José Martí,
que unieron a la grandiosidad de su ideario las nuevas ideas sobre justicia
social que se abrían paso.
En su
histórico alegato
[…]
Pero hay una razón que nos asiste más poderosa que todas las demás: somos
cubanos, y ser cubano implica un deber, no cumplirlo es crimen y es traición.
Vivimos orgullosos de la historia de nuestra patria; la aprendimos en la
escuela y hemos crecido oyendo hablar de libertad, justicia y de derechos. Se
nos enseñó a venerar desde temprano el ejemplo glorioso de nuestros héroes y de
nuestros mártires. Céspedes, Agramonte, Maceo, Gómez y Martí fueron los
primeros nombres que se grabaron en nuestro cerebro […]” ( p.83)
En los
momentos actuales en Cuba, las razones históricas que sostienen la identidad y
la soberanía tienen un fuerte contenido ético, que nació y evolucionó en la
conformación de la espiritualidad nacional, forjada en el trabajo, en las
luchas constantes por la independencia y contra aquellos cubanos que con su
conducta se opusieron a la esencia emancipadora y significadora de la ideología
martiana, marxista, leninista y fidelista. En la espiritualidad cubana, la
moral y la política constituyen una unidad indisoluble, y alcanzan una elevada
expresión desde Feliz Varela a Fidel Castro.
La
necesidad de profundizar y fortalecer la educación en valores por todos los
factores socializadores, es una tarea importante hoy más que nunca en todo el
mundo. De ello depende salvar lo más preciado que ha existido en el planeta: los
seres humanos.
La
sociedad cubana tiene el privilegio de contar con un pueblo unido, cada vez más
culto y una estructura social que constituye una fortaleza, para todo el
trabajo que es necesario efectuar con las nuevas generaciones.
El
enraizamiento de los valores de la ideología de la Revolución cubana, no
transcurre en una torre de marfil, pues los valores de la sociedad de consumo
llegan a l país por infinidad de vías. Ambas escalas de valores entran en
franca contradicción y, como resultado de esa lucha, se conforma el proyecto
individual de vida de cada cubano y cubana de hoy.
Ante este
un nuevo reto la labor política e ideológica emana de las transformaciones de la sociedad cubana
actual y sus perspectivas de desarrollo en todas las esferas, pues de lo que se
trata es de lograr coherencia en la labor política e ideológica de modo que se
contribuya a la formación integral de la personalidad de todos y que en medio
de las diferencias propias del objeto social en cada centro de trabajo, estudio
y comunidad, exista unidad de acción y consenso de intereses sociales en
defensa de la Revolución.
Por las
razones antes expuestas el Ministerio de Educación implementó un programa ramal
que permite dar tratamiento al tema en los momentos actuales, este se inserta dentro
de las líneas temáticas de investigación priorizadas por el Ministerio de
Educación, el Ministerio de Educación Superior y por el Ministerio de Ciencia
Tecnología y Medio Ambiente, dada la necesidad de lograr una correcta
preparación de los estudiantes en la
formación política ideológica, se acoge al fin de la Educación Superior en el país , para
adoptar de manera consciente la opción del socialismo, prepararando al
universitario para que garantice la defensa de las conquistas sociales y la
continuidad de la obra de la Revolución, en sus formas de sentir, de pensar y
de actuar.
Las
investigaciones sobre el tema vinculado al desarrollo y consolidación de los
valores es tarea primordial del sistema político y gubernamental de la sociedad
cubana y es tarea de urgencia, encargo social y prioridad de las universidades,
la familia y la comunidad, formar en las presentes y futuras generaciones,
escalas de valores que les permitan vivir y orientarse adecuadamente en la
compleja red de fenómenos naturales y sociales que caracterizan el siglo XXI.
El
presente trabajo sin pretender ofrecer fórmulas o recetas acabadas, porque no
existen, se propone resumir las experiencias y resultados obtenidos en aras de
perfeccionar los mecanismos establecidos y aprovechar cuantas iniciativas
pudieran servir para mejorar.
El
análisis realizado le permitió a la investigadora determinar para su estudio el
siguiente problema científico: ¿Cómo lograr el fortalecimiento del valor
patriotismo en los estudiantes de 2do año de la Carrera Licenciatura en
Educación. Primaria perteneciente al CUM de Buey Arriba? y precisa como objeto de investigación: el desarrollo
de los valores en los Centros Universitarios Municipales. Para llegar al estado deseado la investigadora
se propone como, objetivo: elaborar un sistema de actividades para el
desarrollo del sistema de valores a partir del valor patriotismo en los
Maestros en Formación de la Carrera Licenciatura en Educación. Primaria
perteneciente al CUM de Buey Arriba que trabajan en el Seminternado “Alfredo
Marrero Núñez”.
Materiales y métodos
Sobre la base del Método Dialéctico Materialista, se
asumen para el desarrollo de la investigación los siguientes métodos: Histórico
– lógico, análisis – síntesis e inducción – deducción, observación, encuesta y
el experimento pedagógico en su variante pre – experimento.
Se tomó
como población 15 Maestros en Formación de la Carrera Licenciatura en
Educación. Primaria 2do año perteneciente al CUM de Buey Arriba que laboran en
el Seminternado “Alfredo Marrero Núñez” del municipio Buey Arriba
La muestra
seleccionada es de 5 Maestros en
Formación lo que representa el 33.3%
respecto a la población. Dicha muestra fue determinada por un muestreo
intencional, porque proceden de comunidades con costumbres, tradiciones y
valores similares.
La
investigación tiene gran importancia social es tarea primordial del sistema
político y gubernamental de la sociedad cubana, constituye una actividad de
urgencia, encargo social y prioridad de las universidades, la familia y la
comunidad, fomentando en las presentes y futuras generaciones, escalas de
valores que les permitan vivir y orientarse adecuadamente en la compleja red de
fenómenos naturales y sociales que caracterizan el siglo XXI.
Análisis y discusión de los resultados
Fundamentos
del sistema de valores con énfasis en el patriotismo.
En las
difíciles condiciones del período especial por las que atravesó el país en la
década del 90, definida como una etapa de resistencia, sobre vivencia y trabajo
marcable para propiciar el desarrollo y la inserción
de Cuba en el mercado internacional, se ha agudizado la lucha ideológica que
tiene como una de sus causas principales, el impacto de la situación económica
en la vida ideológica y espiritual de la sociedad.
Dentro
de los aspectos más evidente en este contexto se encuentran contradicciones en
las esferas de los valores, la actitud y conducta de los individuos, las que en
ocasiones no son compatibles con la ideología y la moral socialista y humanista
de la Revolución.
No es
sólo en el ámbito nacional que se debe revolucionar en cuanto a la importancia
de la formación de valores, sino que constituye un reto en la esfera
internacional en las condiciones actuales de una sociedad sometida a cambios en
un ritmo constante y veloz. Se debe tener en cuenta que para la formación de
valores, el educador debe atender los componentes cognitivos, afectivos,
volitivos e ideológicos, así como las experiencias morales acumuladas en las
relaciones y la conducta de la vida cotidiana.
El
hecho de que los valores surjan y participen en la actividad práctica-material
de los hombres provoca que adquieran una connotación social. Desde el punto de
vista psicopedagógico; según
La
filosofía marxista le atribuye una gran importancia a la actividad práctica -
material como base para la formación del valor en el sujeto y su relación con
el objeto, a la relación hombre – naturaleza y a la unidad de lo subjetivo y lo
objetivo en la vida social. Sin embargo, existen algunas concepciones de base
filosóficas idealistas que aportan determinadas valoraciones que pueden ser
evaluadas de manera crítica a la luz de esta investigación.
Los
valores han sido de análisis en la psicología a la luz de las diferentes
tendencias o corrientes psicológicas, teniendo en cuenta la manera en que cada
uno de ello ha interpretado los problemas de ética y sobre todo desde el papel
que asume el sujeto en el proceso de valoración a partir de su intercambio o
interrelación con los demás.
Se
coincide con algunos críticos y autores que establece una síntesis y análisis
sobre algunas bases de la Educación Progresista par la formación de valores
tales como:
·
El escolar es
visto como un sujeto del presente, activo, dinámico del proceso pedagógico y
enraizado a la sociedad, a la historia y a la política.
·
El docente es
visto como un guía orientador del escolar
y el proceso pedagógico y la
escuela como agencia defensora de contenidos vivos, concretos, relacionados con
la realidad social.
·
Se valora al
hombre concreto, perteneciente a una clase social determinada, ciudadano de un
país y un mundo, constructor de la sociedad y de la historia.
·
Se aboga por
la valorización de lo social, de lo colectivo sobre lo individual.
·
Se reconocen
las actitudes de participación activa de los escolares como un aspecto
significativo de la Educación Nueva.
·
Hace una
valoración especial a los contenidos y modelos educativos, como punto esencial
de la educación tradicional, pero actualizado directamente en el mundo del
escolar, es decir que sean socialmente importantes para él.
·
Se le da
especial significación al juego como medio de preparación para la vida y el
trabajo.
El desarrollo sociocultural e integral del alumno. La educación es un hecho consubstancial al desarrollo humano en el proceso de la evolución histórico cultural del hombre. Los procesos de desarrollo no son autónomos de los procesos educacionales. Cultura, aprendizaje y desarrollo se influyen entre sí, existe unidad pero no identidad entre ambos. Interés por los procesos de cambio. Asume postulados marxistas: el ser humano transforma la naturaleza, y mediante esta acción, se transforma a sí mismo (p.10).
El
Ministerio de Educación Superior tiene diseñado un sistema de trabajo para la
formación y desarrollo de los valores, por carreras y años académicos que se
incluyen en los programas de estudio.
El
En la
ética de José Martí
“El patriotismo es de cuantas se conocen hasta
hoy, la levadura mejor, de todas las virtudes humanas”
“patria
es Humanidad”
Martí
tiene un concepto muy claro acerca de la formación integral del hombre.
De la
ética de Fidel Castro.
“Los
oscuros nubarrones que se divisan hoy en el horizonte del mundo, no impedirán
que los cubanos sigamos trabajando sin descanso en nuestros maravillosos
programas sociales y culturales conscientes de que estamos realizando una tarea
humana sin paralelo en la historia. Y si las guerras que se prometen las
convierten en simples sueños, caeremos defendiendo esos sueños”
“Si aquí hay un día de una guerra es por que no las imponen. Si a nosotros nos colocan en la
disyuntiva de rendirnos o hacemos la guerra, habrá guerra, porque no concebimos
siquiera el otro término de la disyuntiva”
En el pensamiento
político del Comandante Fidel Castro (1926 - 2016) se concebía la guerra como
derecho del pueblo a defenderse de las agresiones internas y externas de los
enemigos de la Revolución Cubana, entregando si fuera posible lo màs preciado la vida para defender la familia, el suelo
patrio este es su concepto de patriotismo el que se asume además la educación
cubana.
Definición
operacional (Modos de actuación asociados al valor)
·
Tener
disposición a asumir las prioridades de la Revolución, al precio de cualquier
sacrificio.
·
Ser un fiel
defensor de la obra de la Revolución socialista en la escuela y en cualquier
parte del mundo.
·
Actuar siempre
en correspondencia con las raíces históricas, enalteciendo sus mejores
tradiciones revolucionarias: el independentismo, el antiimperialismo,
latinoamericanismo y el internacionalismo, en el espíritu de la Protesta de
Baraguá.
·
Poseer sentido
de independencia nacional y de orgullo por su identidad.
·
Tener
conciencia de la importancia de su labor y ponerla en función del desarrollo
económico y social del país.
·
Participar
activamente en las tareas de la defensa de la Revolución.
·
Fortalecer la
unidad del pueblo en torno al Partido.
2.2 Sistema de actividades.
Actividad #
1. Entrenamiento Metodológico conjunto.
Tema: Tratamiento al sistema de valores
Objetivo: Demostrar,
a través de acciones concretas en la preparación metodológica, como desarrollar
un sistema de actividades que contribuyan a elevar el dominio del sistema de
valores planteados por el Modelo del profesional de la carrera de Educación
Primaria.
Acciones
del que imparte.
1.
Entrenamientos
metodológicos conjuntos.
2.
Talleres.
3.
Visitas a
clases.
4.
Revisión de
documentos.
5. Comprobación a profesores y estudiantes.
Acciones de los profesores.
6.
Prepara la
actividad.
7.
Desarrolla la
actividad.
8.
Comprueba la
actividad.
9.
Controla la
actividad.
10.
Realiza el
debate.
Actividad # 2 “Taller”.
Tema: Valores.
Lugar:
Comunidad El Relave, Círculo Social,
Objetivo: Intercambiar conocimientos sobre el sistema de valores,
conocido por los docentes, Maestros en formación y pioneros en la educaciòn primaria, y su modo de actuación a través de situaciones de la vida diaria, identificación
de cada uno, tomando como base el patriotismo desarrollando sentimientos de
amor a la patria, a sus héroes a la Revolución y al socialismo.
Acciones del profesor.
1. Revisión de la tarea
2. Conversará con los profesores, maestros en
formación y pioneros sobre lo realizado por cada uno.
3. Presenta el documento que servirá de base a la
actividad.
4. Selecciona a diferentes pioneros y Maestros en
formación para la realización de la lectura del documento.
5. Orienta a los pioneros ir realizando las
anotaciones correspondientes.
Acciones
de los pioneros y Maestros en Formación.
1.
Mostrarán las
actividades de forma individual.
2.
Reflexiona con
el profesor sobre las actividades realizadas.
3.
Escucha
atentamente la lectura.
4.
Participa y
opina acerca de la definición dada de cada valor.
5.
Hace las
anotaciones pertinentes.
Acciones
de Implicados participan los Maestros en formación los cuáles de acuerdo a su
experiencia, opinan de cada una de las preguntas realizadas.
Metodología: Este taller se desarrollará cada mes. Consiste en
un intercambio grupal donde cada maestro en formación y pionero expondrá sus
conocimientos sobre el sistema de valores, su
modo de actuación y sus resultados.
Además podrá abordar aspectos novedosos que haya escuchado,
observado o que desea conocer respecto
al tema.
Evaluación:
(indicadores) dominio de los conceptos, identificación de los conceptos,
aplicación de los conceptos, expresión a través de los textos, participación en
las actividades, interés, voluntad, entrega, generosidad, preocupación,
disciplina, compromiso ante las tareas, ejemplificar, para que hacerlo,
analizar, argumentar.
Registro
de experiencia: faltó tiempo, los pioneros y algunos Maestros en formación no
tienen dominio de los conceptos, falta expresividad, los pioneros sienten miedo
al hablar.
Tareas
¿Cuáles
son los símbolos patrios?
Diga el
significado de cada uno.
Investigue
el uso oficial que se le da a cada uno de ellos.
Copie
las notas del Himno Nacional.
Aprenda
detenidamente la letra del Himno Nacional.
Saben
ustedes que son los valores y su significado.
¿Qué
cualidades y valores del pueblo cubano se expresan en esos símbolos patrios?
Actividad
# 3. Clase de sistematización.
Tema:
Los símbolos Patrios.
Objetivo:
Expresar con pensamiento reflexivo el significado de los símbolos patrios,
importancia de su cuidado y protección, demostrando el conjunto de sentimientos
y valor patriótico que deben caracterizar al adolescente cubano, contribuyendo
al fortalecimiento de los sentimientos de amor a la patria, a sus héroes y
rechazo al imperialismo yanqui.
Acciones
del profesor:
1. Revisión individual de la tarea.
2. Orienta la lectura por un pionero.
3. Controla adecuadamente la lectura efectuada.
4. Dirige el debate.
5. Controla cada una de las respuestas.
6. Evaluará de forma individual las intervenciones.
7. El resultado de la actividad se incluirá en el
registro.
Acciones
del pionero y el Maestro en Formación.
1. Muestran de forma individual la tarea que realizaron.
2. Escuchan atentamente las orientaciones del
profesor.
3. Siguen la lectura en silencio.
4. Participan en el debate
5. Revisará las notas de clase.
6. Se autoevaluará de forma crítica.
Evaluación:
(Indicadores utilizados) : disciplina, calidad de las intervenciones,
expresividad, dominio del contenido, participación, interés por aprender,
interpretación, valoración, expresión a través de los textos, ver si los
pioneros son críticos y autocríticos.
Registro
de experiencia.
Faltó
tiempo y dedicación para la preparación de la actividad, no se motivó
correctamente, se pudo realizar en equipos.
Tareas
Exprese
que valores del pueblo cubano se ponen de manifiesto en las notas de este
glorioso himno.
Sabes
por qué el día 2o de octubre se le llama día de la cubanía.
Nombra
y caracteriza el patriota cubano que escribió las notas del himno nacional.
Localice
en el mapa de Cuba la provincia donde fue creado el himno.
¿Qué
son para usted los valores?
Evaluación
de los resultados de la aplicación del sistema de actividades
Al ser
aplicadas las diferentes actividades
planteadas en la propuesta respondiendo a los objetivos trazados para cada una
de ellas tomando como punto de partida del profesor y la concepción de formar
pioneros y Maestros en Formación con una cultura general integral y masiva,
como factor fundamental en la preparación para su vida, contribuyendo a formar
en ellos una escala de valores morales que se reflejaron en su forma de
actuación lo que les permitirá vivir en la sociedad como hombres de bien
apegados a leyes y principios, contribuyendo a su desarrollo y sostén tanto
económico, político, como social, se pudo constatar los siguientes resultados:
A
medida que se fueron ejecutando las actividades dada su aplicación práctica se
pudo observar un cambio sustancial, aunque en ocasiones por la variedad y profundidad de los indicadores
utilizados permitió una mayor cantidad de evaluaciones lo que dio una
estimulación adicional y una invitación permanente a investigar y a estudiar
los temas desarrollados, no solo el grupo objeto de investigación se motivó, a
ellos poco a poco se le sumaron, otros pioneros y Maestros en formación a lo largo de las actividades desarrolladas.
Conclusiones
1. El desarrollo del valor patriotismo rebasa los
límites de la escuela, se comienza a desarrollar desde el hogar y en el
contexto social, pero es en la escuela el lugar por excelencia para
desarrollarlo a partir de la clase como eslabón fundamental.
2. La puesta en práctica del sistema de actividades,
confirmó la existencia de las condiciones psicopedagógicas planteadas para
favorecer el desarrollo del valor patriotismo y facilitó la apropiación del
contenido patriótico de las actividades realizadas, permitiendo obtener
resultados superiores.
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